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3、社工介入小学心理健康问题的研究
在国外和我国港台地区，社会工作介入学校工作一直是研究的热门，尤其是在学生心理健康问题介入方面有大量的文献资料。相比之下，我国大陆关于对社工介入小学生心理健康问题的专门研究相对较少，从研究类型上看主要集中在大中学高等院校的研究和理论和制度层面的研究。美国作为学校社会工作及心理健康教育的发源地，积累了丰富的实践经验和理论，具有大量成熟的模式和方法。如学者Poole设计的“学校与家庭丰富计划（The School and Family Enrichment Project 简称SAFE）”及Dryfoos和Maguire 的“社区学校模式”[ ]，这两者都注重学校、家庭和社区间的合作。我国大陆虽然理论和实践都很匮乏，但仍积累了一些实证研究成果。如推进专业学校社会工作的四种模式：“高校—民间机构合作推进模式、政府推进模式、政府—民间机构合作推进模式及学校—学术组织—政府民间机构—企业联合推进模式”[ ]，并分别将北京、上海、深圳和四川作为实践试点。
通过对以上文献资料的研究发现，不同国家和地区的学生由于社会环境、文化环境的不同，影响其心理健康的因素也不同，因此也需要本国本地区的实际情况开展社会工作。本文基于以上研究，以上海L小学为例，研究学校因素对小学生心理健康问题影响的现状及归因，并试图以社工的视角提出有针对性的介入策略，同时试图找到一种学校、家庭、社区和社会工作一体化的心理健康教育合力模式。
参考文献
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