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自2000年多媒体教学推广以来，它就以自身的各种优势在我们的日常教学活动中占据越来越重要的位置。利用多媒体辅助教学能够激发学生学习兴趣、提高学习效率，促进课堂资源优化配置，扩大教学影响，甚至在学生个性思维的培养方面也起着积极的作用。现将参考文献综述如下：44883
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[1]陈长生.多媒体在语文教学功中的功能[J].学语文,2004,(04).主要观点：今天,多媒体技术的迅猛发展,为辅助语文教以流动的画片一一展现;用音乐还能表达两位不同学提供了足够的技术支撑。利用多媒体教语文,需时代诗人的不同胸襟,同时诗中豪迈、惆怅的情调,注意两者的关系,充分发挥多媒体的优势论文网。也能以此一一抒发出来,让学生得到审美的享受。 一、要利于加大课堂教学的信息；二、要利于促进学生多视角观察、多方向思维 课堂教学的时间是有限的,而多媒体教学手段现代语文教学侧重对学生观察能力的培养,而则可以在极短的时间内将与课文相关的内容引人这需要他们对生活细致人微的观察,但现实生活的课堂,从而拓宽了学生的视野,加大课堂的容量。
[2]刘加妹,周志坚,甄苓.多媒体教学与传统教学优势互补的探讨[C].中大学数学,2005, 21（06）.主要观点：如何培养学生的学习兴趣、提高学习效率、增强数学文化素质,是每个从事高等数学教学的教师面临的急需解决的问题.随着计算机技术在教学中应用的日益广泛,特别是将多媒体技术引入高等数学的课堂教学,CAI课件越来越被教师接受和应用.传统的“黑板+粉笔”的教学方式正在被多媒体教学的滚滚洪流所淹没,应用多媒体技术是教学现代化的重要探索.使用多媒体技术有着传统教学方式所不具备的许多优点,这是不容置疑的,但任何事情都有两面性,不能从一个极端走向另一个极端。
[3]王志敬,邱凤美.发挥多媒体教学优势打造高效课堂[J].新课程学习（中）,2013,(07).主要观点：多媒体教学通过图文并茂等信息,生动、具体地传授知识和表现教学内容,有利于学生接受新知识,以个性化的教学特点、充实的教学内容、形象直观的教学情境等明显优势,在高效课堂教学中发挥了巨大作用。下面谈几点个人浅显的认识。一、再现现实情境,提出问题,设疑质疑,激发学生学习兴趣如在教学统计中的数据的收集和整理时:小明统计一个本地十字路口在5分钟内各种机动车通过的数量,并制成图表和统计图时,教师利用计算机课件创设问题情境,把课本上的插图变成现实再现,动画显示出一辆辆客车、轿车、大货、三轮车通过,学生在实际观看课件中收集数据,这样,学习兴趣浓厚,充分体会到实地收集数据的乐趣。二、运用多媒体,启发创新意识,拓展学习内容,培养学生创新思维能力计算机辅助进入课堂,给学生提供直观的材料和空间,启发学生的创新意识,促进学生的思维能力的发展,产生创新思维的火花。
[4]杨东红.语文多媒体教学优势与误区[J].甘肃科技,2009,(15).主要观点：多媒体教学是通过多媒体课件来实现的,它使语文教学的面貌焕然一新。多媒体课件具有文字、图像等直观媒体信息,并能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或活动画面,并伴有音乐、声响,这是传统语文教学任何媒体都无法比拟的。因此,运用多媒体进行语文教学,动静结合,变隐为显,缩小时空,使文图融合,互为相济,让语文教学产生很好的效果。多媒体进入语文教学,可说是教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的重要举措之一,不可等闲视之。在运用计算机辅助教学时,不能“以机代人”、“以机代教”,忽视语文教学的个性。
[5]张婕,东北师范大学.中学语文课堂多媒体应用现状及改进策略[D].长春，中国优秀硕士学位论文全文数据库.2010.主要观点：以学习理论为理论基础的多媒体教学能使教学方式形象生动,有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力、发挥学生学习主体的积极性。并且多媒体教学信息量大,能有效提高教学效率,亦能弥补传统语文课堂中情境狭窄等缺点。与此同时,多媒体教学不可忽视的缺点也在语文课堂中逐渐凸显,如教师使用的多媒体课件喧宾夺主、缺乏师生课堂互动交流、师生对多媒体产生依赖,造成思维能力下降等等。