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杨芳绒（2010-8）在《美国高等教育质量保障体制及其对我国的启示》中指出，中国高等教育质量保障机制还存在着思想认识不够统一、形式单一、执行力度不到位等弊病，和美国的高等教育质量保障机制相比，我国教育质量保障文化欠缺、分类评估不到位、与国际质量保障机制脱轨，这严重制约了中国高等教育服务贸易的长远发展。
马毅飞（2014）在《中美国际教育政策研究—基于比较视角的理论与实证分析》一文中，以三步走的思路，创造性地将发展融入教育，在世界范围内，对中美国际教育政策进行了深入的全方位比较研究，既关注中美教育政策的动态发展过程，又注重对其发展趋势影响因素的静态分析，侧重对我国教育政策发展建议的探寻。48693
闫华清（2015）在《海峡两岸高等教育服务贸易合作浅析》一文中，结合时代背景—2010年海峡两岸正式签署ECFA，针对中国大陆的教育服务存在巨大的贸易逆差的现状，从境外消费、商业存在和跨境支付等三个方面提出了解决之道。
Knight(2002)在“Trade in Higher Education Services: The Implications of GATS ”一文中，首先为我们说明了GATS条款对教育服务贸易的相关规定，同时，创造性地提出了师生关系影响教育服务贸易的观点。而Kurt Larsen and Stephan Vincent-Lancing (2003)在“Trade in Education Services: One Solution to Bridging the Education gap” 中，则关注了第三世界国家如何在全球化进程中发展高等教育服务贸易所面临的机遇与挑战。
联合国贸易专家Murray Gibbs 则认为，教育服务贸易的比较优势来源不局限于自然资源和要素禀赋，同时受该国经济发展水平和市场类型制约，尤其是所在国教育发展水平和办学条件。
根据以上相关学术论文和学术期刊，不难发现教育服务贸易的相关研究历史悠久论文网，但大多倾向于教育服务贸易的制约因素，相关影响。本文除了简要的介绍了以上方面，更是直观的对比中美两国的实际情况，故选取文献时有所侧重。
[1] 白洁．《中美服务贸易开放度的比较与启示—基于频度分析的方法》.亚太经济.2015-11-20
[2] 朱利平.《GATS框架下我国高等教育服务贸易发展现状、问题及对策》.学术期刊《环球市场信息导报》2015年第39期
[3] 赵瑾．《服务贸易：拉动中国经济增长的新优势》．求是．2015.10-16
[4] 闫华清．《海峡两岸高等教育服务贸易合作浅析》．吉林省经济管理干部学院学报.2015-12-18
[5] 张雅莉．《我国教育服务贸易—出国留学热潮分析》．经营管理者．2014.11-25
[6] 尹国君.刘建江．《中美服务贸易国际竞争力比较研究》．2012.7-15
[7] 李航敏 ．《中国高等教育服务贸易发展研究》．2014.5-1
[8] 马毅飞．《中美国际教育政策研究—基于比较视角的理论与实证分析》．华东师范大学．2014-4-1 /GATS Context, 2003，p275-308
[9] 杨芳绒《美国高等教育质量保障体制及其对我国的启示》.《教育探索》, 2010(8):151-153
[10] 周春红．《发达国家教育服务贸易国际竞争力分析及对中国的启示》．2007
[11] 余娜.《中美澳教育服务贸易比较研究》.广西师范大学.2014
[12] 王海桥.《我国民办高校的管理体制研究》.南京理工大学。2013
[13] 王曦.《西方国家留学生消费者权益保障研究—以美国、澳大利亚和新西兰为例》.湖南师范大学.2012
[14]Kurt Larsen and Stephen Vincent-Lancing at the OECD Center for Education Research and Innovation1.November 3, 2003