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摘要：传统的语义学大多从语言结构本身和社会历史的角度探讨词义系统的发展，近期的认知语言学和心理学的研究表明语言使用者的隐喻和转喻认知思文是词义系统发展的内在机制。本文在前人关于词义系统发展的认知研究的基础上，并通过与英语词义的发展变化作对比，进一步探讨出隐喻和转喻是促进汉语词义系统发展的主要认知方式。此研究有利于汉语词语意义系统的理解掌握，对语文教学和对外汉语教学有重要的参考意义和价值。23086
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毕业论文关键词：隐喻；转喻；汉语词义发展
Metonymy ,Metaphor and Chinese Word System
Abstract: Traditional semantics are mostly from the structure of language itself and the social and historical discussing the semantic system.The cognitive linguistics and psychology of recent research suggests that users of the language of metaphor and metonymy cognitive thinking is the internal mechanism of semantic system development. In this paper, the basis of previous research on the cognitive development of the semantic system, and through change and the development of English words for comparison, to further explore the metaphor and metonymy is the main way to promote awareness of Chinese semantic system development.This study will help Chinese semantic system's understanding, has important reference significance and value on Chinese language teaching and teaching Chinese as a foreign language.
KEY WORDS: metaphor, metonymy, the development of Chinese word meaning
引言
传统的语言学把隐喻和转喻看成语言层面上的修辞格，自20世纪80年代以来，隐喻和转喻被认知语言学看成思文和认知方式，是人们认识和表达抽象概念的工具。近年来。隐喻转喻与词义系统的发展的关系越来越受到语言学家的关注。传统的词义学把引起词义变化发展的因素仅归于历史与社会的发展，这种看法比较片面。近期的认知语言学和心理学认为历史与社会的发展只是词义变化发展的外部因素，只能说明词义变化发展的必要性，其内部因素是语言使用者的认知思文，而且只有认知因素才能为词义发展提供内在机制，使词义发展成为可能。隐喻和转喻作为人类重要的认知方式，在词义的发展变化中起着重大的作用。Leech 认为词义延伸主要是通过隐喻或转喻的认知思文方式来实现的[1］。Sweetser 就曾指出, 一个词的词义发展多半是隐喻使用的结果，大多情况下隐喻是词义发生变化的推进器[ 2]。Saeed 通过对多义现象的分析，指出描述变幻莫测的真实世界的语言是以隐喻的形式体现的，这些语言现象可归纳在意象图式中［3］。近年来，我国对隐喻转喻在汉语词义系统发展中的作用也做了比较深入的研究，取得了一定的成果：赵艳芳、周红也指出语言是认知的一部分, 与认知的发展方式与规律是相吻合的[4]；李杰也认为，隐喻认知对多义词的形成起着不可取代的作用[ 5]；；王文斌又指出, 若一个词具有多义性, 这往往是词义发生变化使然, 而词义之所以发生变化, 在大多情况下缘起于隐喻的作用[ 6] 。但是，却很少有学者将隐喻和转喻理论运用于现代汉语词义发展的专门研究中。本文以现代汉语词义系统中的多义词语、语义场、义素分析与隐喻转喻的关系作为研究对象，探讨了多义词语的隐喻和转喻的类型，并针对汉语多义词语隐喻和转喻的语义特征，提出了新的分类方法，以及这种分类在汉语教学中的意义和价值。
一、隐喻转喻的定义和本质及隐喻和转喻的实质性区别
（一）隐喻的定义和本质
传统的语言学把隐喻看成是语言层面上的修辞格，是一种起修辞作用的修辞方式。自20世纪80年代以来，隐喻被认知语言学家看成是思文和认知方式，是人类认识世界的基本方法之一。