7、生物体是有细胞组成的。 

8、生物需要能量和营养物质，为此它们经常需要依赖其他生物或与其他生物竞争。 

9、生物体的遗传信息会一代代地传递下去。 

10、生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结果。 

11、科学认为每一种现象都具有一个或多个原因。 

12、科学上给出的解释、理论和模型都是在特定的时期内与事实最为吻合的。 

13、科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务。

14、科学的应用经常会对伦理、社会、经济和政治产生影响。文献综述

这十四大概念较详细的展示了当学生毕业时应该掌握的基本科学概念，以及对应这些基础概念升华为精神层面——基本科学素养。

二、科学素养的内涵

在科学教育的目标下，人们常说要提高科学素质，但其实对于科学素质这一概念来说并没有很明确的定义，所以其内涵更没有统一的界定。

关于科学素养的思想是在20世纪初萌芽，然后到20世纪50年代，科学素养才被较广泛地被运用到日常和学术交流中。1976年，Gabel对当时许多有关科学素养的概念内涵进行了分析，结果表明各种概念多而复杂，并不能统一，所以也就失去了实际使用价值。

1966年，Pella和他的同事非常程序化地挑选了从1946年到l964年之间出版的100种报刊文章，从其中找出了与科学素养相关的内容。最后他们归纳总结觉得，一个具有科学素养的人应该了解以下这些方面