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然而中国国情以及企业的总体情况表明，中国管理层人士普遍缺乏对设施规划的理性认识，设施规划在中国还处于理论阶段，对国外引进的现今理论体系的实践性不强。主要体现在：对外学习的方法手段还大多处于理论阶段，缺少实践，没有根据实际情况进行本土化改进；没有将设施规划的理论体系有效地与工业工程和其他相关管理学科的知识相结合，而单一运作的设施规划很难取得成功；没有在企业内部跨职能操作设施规划改善，而是单一的只能团队在进行实施，缺少灵活性、授权不足，效率自然不高。
1.2.3 设施规划在高校设施建设中的应用
随着21世纪经济时代的到来，中国教育投资逐渐加大，高等教育同样进入了全面发展和改革的阶段。数据显示，从1978年至1993年，普通高校从598所增加到1065所；招生规模和在校生数量分别扩增至2.3倍与2.96倍。而从1979年至1993年，普通高校累计输送人才622.44万人，是过去30年的2.1倍。在高校规模不断扩大的同时，本科、专科学生层次趋向合理，研究生教育也有了相当大的发展；高校的专业结构也得到了较为充分的优化，删减了原本适应性弱的专业，增添许多社会发展需要的专业。
为了能够应对这些变化对校园设施规划的考验，我们除了要运用传统的规划理论方案外，还必须把最领先的制造技术与科学理论结合到校园规划中去，合理安排人流、物流与信息流，使校园设施的管理运作有序、高效。以下5点是影响着校园设施规划管理的主要因素：
1. 传统专业的变化对设施的要求。
2. 国家政府对高校科研、教学运作的要求与对其投资的变动。
3. 大学生与教师数量的日益剧增对设施数量与开放性上的要求。
4. 人们对校园设施安全与绿色性的观念的转变
5. 教学观念的变化，使得学生对实践与动手操作、创新训练的需求增加。