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国外研究 其一：安全管理理论1949 年， 约翰·戈登(John Gordon)将流行病学理论应用在“意外”研究上，认为造成意外的因 索 有 三 ， 即 宿 主 因 索 (host factors) 、 病 原 因 素 (agent factors) 和 环 境 因 素 (environmental factors)13。其中，宿主因素主要指人的年龄、性格、个性等。个体因素作为幼儿意外伤害事故的主体， 可以发挥管理主体的作用，通过法治手段、科学手段和文化手段，采用以人为本，科学管理的技巧和方 法，消除风险，更好的预防安全事故的发生。88168
其二：幼儿对安全相关概念的认知理论 “朴素理论”强调知识经验的作用和发展的连续性，因此，这种理论框架下的研究者认为，对不同
年龄的儿童进行健康教育无须有质的不同，只要根据儿童当前的认知，不断丰富其所接触到的相关信息， 循序渐进地引导，让幼儿逐渐接近成人的或科学的认知
其三：关于幼儿安全问题的研究 在美国，有几份关于儿童安全技能教育的报告，如紧急电话使用（Jones＆Kazdin，1980），消防
安全（Jones Kazdin，＆Haney，1981）和其他家庭安全技能（Peterson，1984）。还有教育计划教儿 童性虐待和预防知识（Conte，1984; Hazzard＆Angert，1986）。Miltenberger 和 Thiesse-Duffy（1988） 教导 4 至 7 岁的儿童使用家庭中专业教练提供的行为技能培训抵制潜在的诱拐者的诱惑15。论文网
（2）国内研究
以“幼儿自我保护”为关键词，在中国知网检索与此有关的研究，1994-2003 十年间的国内的研究 检索出文章 8 篇，其中核心期刊《学前教育研究》三篇，分别是福建省永春县实验幼儿园郑青青的“加 强幼儿自我防护教育”、株洲铁路第二幼儿园陈美艳的“重视生存教育，培养幼儿自我保护能力”、安 徽省政府机关幼儿园王燕“浅谈幼儿自我保护意识的培养”，还有一篇发表于《湖北师范学院学报》(哲
13 陈琴。农村幼儿意外伤害现状与对策研究[D]。湖南。湖南师范大学，2007。
14 杨余香。幼儿对安全概念认知的研究[D]。南京师范大学，2008。
15 云赛娜。 幼儿自我保护策略的研究[D]。 内蒙古师范大学, 2010。
学社会科学版)，湖北师范学院许恒的“浅谈幼儿自我保护教育的途径”；公开刊物《教育导刊》（幼 儿教育版）广州石化幼儿园“体育活动中要培养幼儿的自我保护意识”，《中华女子学院山东分院学报》 中华女子学院山东分院张洪的“浅谈幼儿自我保护能力的培养和训练”和《函授教育》东北轻合金加工 厂第一幼儿园祝慧瑛的“试论幼儿自我保护能力的培养”，还有一篇发表于《山东心理学会第十届学术 会议论文提要汇编》，石玉香、朱秀原、孙玉芬、崔培荣合作发表的“‘安全教育’与‘自我保护’—
—浅谈幼儿园对幼儿进行安全教育的思考”。2004-2012 八年间的国内研究检索出类似主题研究 58 篇， 其中核心期刊 14 篇；公开期刊 44 篇。每个研究的繁荣都离不开政府政策和群众的支持。随着我国 2004
年《教育部关于进一步加强幼儿园安全工作的紧急通知》和 2006 年《中小学幼儿园安全管理办法》两 部政策法规的出台，与幼儿园安全问题相关的研究逐步增多。其中人们对于幼儿自我保护的研究可以说， 从 2004 年以来一直备受研究者、教育工作者和家长的重视。纵观学者们关于幼儿自我保护的研究，其 研究思路、研究范式和研究成果主要有以下几个方面：
从研究的角度看，对幼儿自护的研究角度不同。郑佳珍、朱炳昌从安全措施和保护指导角度对幼儿 的身体锻炼、游戏娱乐、文化学习、集体活动和自我保护等方面做了较全面的研究。16有些研究的重点 在于幼儿自我保护的策略解决上，如蒋慧莺在《幼儿自我保护能力的实践探索》比较全面的提出了五种 途径进行保护能力的训练，创设良好的生活环境，在幼儿一日生活中培养良好的生活习惯，在主题活动 中进行自我保护意识的教育，游戏活动中学习和巩固自我保护的方法与技能，做好家长共同合作形成家 园教育合力17。云塞娜在《幼儿自我保护策略的研究》从国家、幼儿园、教师及家长等方面如何培养幼 儿的自我保护提出了相关的策略。樊赛花的《创设人文教育坏境培养幼儿安全意识》文中提出了创设温 馨的生活环境、丰富的游戏情境和家园同步共育环境，从这三个环境角度来出发，来培养幼儿的安全意 识，提高幼儿自我保护的意识18。