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1国外中学演示实验的现状和发展趋势
当今国外物理教学改革的一个基本特征是把演示实验、学生实验和理论教学有机地结合起来，以实验为基础展开整个教学过程，在这一过程中培养学生的探究、创新能力。
德国物理教材大纲规定：“物理规律应通过大量的演示实验和细致的观察得到，并且在物理教材中编入了大量的演示实验，确立了演示实验在课堂教学中的地位和作用，把培养学生的技能作为中学物理教学目的之一。演示实验内容的安排力求由浅入深，由表及里，阶梯分明；构成教材的主要内容、公式和规律往往从实验出发，通过归纳实验结论得到。”同时德国物理教师重视物理演示实验，认为物理学是一门基础科学同时也是一门应用科学，采用直观教具、实物模型或投影，将抽象内容具体化，并与日常生活密切联系，演示实验数量较大，并且采用成本低廉的材料制作简易实验装置。
美国物理教学注重学生动手能力的培养，在课堂、实验室、家庭环境中多利用现代化的教育技术手段，同时演示实验的设计思路开阔，勇于创新。88238
英国中学物理教育十分重视科学实践活动的开展，实践探索是英国物理课堂教学的重要组成部分和环节，教师重视开发实验资源，给学生营造真实的探究情境，培养学生发现、解决问题的能力，体会科学探究的方法。
国外中学演示实验的总体发展趋势大体可分为三个方面：第一，国家大力支持教育发展，对中学科学教学设置专用的实验教室进行授课，为学生提供良好的物理研究环境，在教学过程中采用现代化技术手段，演示或再现相关物理情景或现象；第二，教学过程高度结合实验操作，并且进行自主开发设计实验内容、实验器具等，尽可能的从现实生活环境中寻求灵感与事物，以较低的开发成本创造新颖、高科技的演示实验；第三，整体教学环境高度重视实验的开发利用，以实验为出发点，培养学生自主探究的学习方式，开展以实验为基础的探究式教学。论文网
2国内初中科学课演示实验的现状
我国在当前中学科学教学改革的环境下，实验教学在科学教学中得到越来越多的关注和重视，实验教学在课堂教学中占有的比重也有增加的趋势，但由于前期总体大范围的“应试教育”体制下，实验条件的限制等各种原因使得物理实验教学的展开仍然具有较大的困难，可以说是喜忧参半。在教育程度相对发达的地区演示实验落实的较为彻底但也存在弊端，教育程度相对落后的地区较为忽视演示实验，还没有认识到演示实验的重要性，因此我们在看到演示实验好的发展一面时也可以从中发现不足之处。
我国实验教学现状大致可总结为以下几点：①教师和学生的思想认识有偏差，认为演示实验可有可无，只把实验当作服务于理论教学的工具和手段，没有意识到实验本身是一个对理论知识的认识过程，是获得理论知识的必要过程。教师在演示实验中过分要求学生专注于实验现象的问题上，忽略实验现象背后的本质问题。②部分学生不重视实验，不愿参与，不敢动手，不知怎样动手，动手能力低下；即使在动手时也只是机械地动手，对于实验原理一知半解，这样的实验过程对培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，提高学生理解能力和素质方面有害无益。③部分教师虽然也做演示实验，但其课前准备不充分，对于实验能否成功没有把握，演示时不向学生介绍实验仪器、实验目的、原理和步骤，不指明观察重点和思考方向，演示后不要求学生对演示实验现象和结果进行分析、归纳、总结得出结论，只是让学生看到实验现象等，这样的演示实验对学生而言毫无用处，丝毫没有发挥演示实验的作用。④学校的硬件设施落后，实验室的设备落后陈旧，仪器缺少，部分器材在实验室中只是摆设，并未起到其真正的作用；实验室缺乏专业管理人员，对仪器的维护和管理不规范。