候小龙（2015）“北京市大众羽毛球教学对策研究”在动作示范的时候特别注意大众参与者观察的角度，作为教练员要多层面的去示范，不厌其烦的示范，直到大众参与者看明白为止，合理的动作示范同时离不开讲解，能否讲解的到位是一个优秀教练员必备的教学能力。分解教学法是技术教学中不可缺少的一部分，它能让大众参与者更加清晰的明白技术的组成部分，然后有利于建立一个模型，通过教练员的完整教学法去熟悉技术动作，让自己掌握的更加标准和流畅。这就要求教练员不但要有组织语言的逻辑性还要有规范的技术动作，良好的观察能力和分析能力。分组教学是课堂中重要的组织形式，根据学员的接收能力进行同质分组别进行练习，也可以异质分组，让水平较高的学生带动水平略低的学生，减少学生之间水平差距。在分组练习后，教练员要有良好的临场指导能力和沟通能力，让学生在分组练习中有序进行。

    杨光（2013）“终身体育教育视域下大众羽毛球教学形式调查与对策研究”目标上我们要多目标，要分层次。第一层： 1。掌握技术：掌握技术是为了提高大众羽毛球技术水平，为竞技羽毛球提供保障，同时，与竞技羽毛球形成良性互动。2。挖掘身体潜能：充分调动人们的兴趣和爱好以及积极性；充分让人们在羽毛球活动中得到运动乐趣。第二层：竞赛目标：设置一套完整的羽毛球竞赛系统，一套完整的大众羽毛球运动员等级制度以及段位制度。通过竞赛让大众羽毛球爱好者攀登体育高峰，让群众真正的攀登羽毛球运动的高峰，虽然说这种高峰远远低于竞技运动员的高峰，但是对群众来说也是一种运动高峰，更是一种愿景。 

通过对上述相关文献的研究综述，我们可以看出目前研究普通高校羽毛球教学与发展对策研究的文献较多，大部分文章从教学现状和发展对策等方面进行研究。调查研究下沙高教园区普通高校关于羽毛球教学的实际情况。从这些研究看出羽毛球运动确实存在研究价值与发展潜力。上述的相关研究为撰写本文的思路提供了很多有价值的参考。对本论文的成型帮助很大。