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国内研究综述我国对大学生创业能力的研究起步较晚，目前还处于探索阶段。近年来，随着高校扩招后大学生“就业难”问题日益凸显，学界对大学生创业能力的关注度日益增强，学者们纷纷从教育学、经济学、心理学、社会学以及管理学等不同学科角度对大学生创业能力进行研究和论述，并取得了一定的成果。5125
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自2003 年起，有关大学生创业能力的期刊论文明显增加，而且从03 年至12 年间论文数量呈递增趋势，尤其是2010、2011、2012三年论文数量更大幅度增加，由此反映出学术界对大学生创业能力的关注度日益增加。而2003 年前后有关大学生创业能力的论文发表数量之所以有如此大变化，主要是因为2003 年恰好是我国高校扩招后本科学生毕业的第一年，就业市场不能满足毕业生需求，大学生就业遇到前所未有的压力，各高校希望通过提高大学生的创业能力，培养创业型人才，缓解由扩招带来的就业压力，因此，关于高校大学生创业能力的研究迅速增多起来。 在内容上，从最初的创业讨论，到如今各种领域的创业论文层出不穷，这也是社会发展带来的相应变化，越来越多的关注使得大学生创业教育模式与对策的研究更加频繁，有利于更多的学生选择个人喜好的领域去创新和发展。毕业论文
大学生创业教育存在的问题
（1）传统文化观念制约创业教育的发展
受传统文化观念的影响，人们头脑中形成了“墨守成规、安于现状、顺其自然、害怕竞争”的思想，表现为“面向过去、迁就现实、顺从继承”的行为方式。 这些长期积淀下来的思想观念和行为方式，影响着人们的思想和行动，成为一种强大的传统习惯，不利于创业教育的实施。
（2）高校开展创业教育的氛围尚未真正形成
大学生创业教育尚未真正进入绝大多数高校决策者的日常工作视野，开展创业教育的氛围尚未形成。目前，在我国绝大多数高校中，大学生创业教育仍然归口到毕业生就业指导中心或者团委管理，作为促进大学生就业的辅助渠道之一。 大学生创业教育还未真正纳入到高校办学的核心指标体系中去，尚未实现与学科建设、专业设置、教材改革、教学模式改革、教学评价体系的联结与互动。
（3）创业教育学科基础薄弱，体系不够完善
我国目前的大学生创业教育还只是停留在试点阶段。各高校尽管也提“创业教育”，但大都停留在“口号”宣传上, 或者是应急的“治标”手段上, 缺乏系统研究, 难以形成科学的、系统的体系。 目前表现在高校课堂上的创业课程是零碎的，缺乏作为一门学科应有的严谨性和系统性。创新教育形式相对单一，体系不够完善，主要以课堂教育为主，课外的创业教育活动目前主要体现于活动本身的开展，其活动效果得不到预期的保证。
（4）创业教育师资力量薄弱，资金短缺
目前已经开展创业教育的高校，从事创业教育的教师多数是半路出家，接受短期的相关知识培训学习后就为大学生授课，往往流于理论讲解，缺乏实际经验，将创业教育课程化、学术化，不能真正培养学生的创业意识和能力。 同时在高校中开展创业教育需要资金支持。目前多数高校对投入资金开展创业教育还没有明确的认识。创业教育经费不足，无法保证创业教育的持续开展。
2．加强大学生创业教育的对策建议
（1）统一思想，高度重视大学生创业教育
高校要准确理解和全面把握创业教育的精神和实质，把大学生创业教育作为高等教育改革、提升办学质量的重要载体来抓，把大学生创业教育纳入到学校年度和中长期的发展规划中去, 进一步明确大学生创业教育的使命和地位。要统一思想，加强对大学生创业教育的组织领导，建立创业教育长效机制，统筹安排专门的创业教育经费，确保创业教育有序开展。