美国教育改革早期就实行了。美国教育素来以多元化著称，科学教育也不例外。曾经的美国教育也存在一系列问题，比如没有全国性的大纲，各个地方老师根据各个地方的情况选择教材，因材施教，使得教学多样化，学生也被往不同的方向引导。61594

20世纪80年代后期，美国学生科学学业成绩持续下降，伴随成绩下降而来的各种社会问题日益突出。同时，由于在经济全球化的过程中，美国经济优势的相对丧失等方面的原因，引起了美国社会对教育危机的广泛关注。后面一系列的改革，美国国家研究理事会在1995年制定出了《国家科学教育标准》。这是由美国政府支持制定的全国性教学标准。从20世纪80年代以来的教学改革方向来看，美国的追求的统一的教学步伐，已经开始逐步迈出。

国内的相关研究

而在国内，《科学》教材与以往的科学老教材相比有了显著的改变。更加符合中学学生的口，各个部分也对应着各个知识点，有条有理。教材的展现方式以问题引导，图文并茂；教材的文字风格大多采用对话式，．摆脱了知识的客观表述，引导学生思考问题，建构知识。现在的教材已不再是单纯的知识点汇集，除了知识外，还包括了能力体系、思考方式、伦理道德信念等，但教材只是为实现教学目标而选择和组织的材料，它既不是教学的目标，也不是教学的原则。现代教材编写的指导师思想是强调教材设计的平衡性。在充分考虑学生心身发展规律的基础上，将知识、社会和学生等课程的三方面要素进行有机地结合。

并且将教材编写与课程实施结合起来，从现实出发又适当超前，强调教材的适用性，以使课程能得到较好的实施。