农村中学音乐类校本课程构建设想(4)
（四）农村中学音乐类校本课程的关注与研发
1.坚持以学生为本，开发满足学生个性发展需要的农村中学音乐类校本课程
校本课程的设置与开发是为了增强课程的活力与满足学生个性发展的需要。它要求教师在课程设置方面必须考虑学生的兴趣爱好和本校的实际情况。因此，必须坚持以学生为本，在农村中学音乐类校本课程的开发中以学生的德智体美全面发展为主要任务。坚持以学生为本，就必须从学生的角度出发，进而根据学生的需求开发出多样化并具有选择性的校本课程，这应当成为农村中学音乐类校本课程开发的主要着眼点。
2.建立校本课程开发制度，保障校本课程顺利开发
虽然，国家实行三级课程管理体制后，学校和教师的主体地位逐渐受到重视。但是由于农村中学的教师相对于城市教师来说条件很不利，往往处于弱势地位。就导致了农村中学教师在校本课程的开发过程中，不够自信、思文不够开阔。因此，为解决这一问题，必须建立起农村中学校本课程开发的保护制度，赋予农村中学教师在校本课程的设置中的权利，才能激发广大农村中学的教师参与课程改革的积极性。这样一来，各种制度建立完善了，就能很好地引导农村中学教师开发出具有当地特色并适合于本校实际情况的校本课程；同时要鼓励教师在充分论证可行性的基础上，大胆地对国家课程进行调查和改编，以实现“课程的校本化”，这是我市农村基础教育课程改革的根本出路。
3.开展农村音乐类校本课程开发研究，促进农村教师本职工作和校本课程开发的紧密结合
农村教师的学历普遍过低，各方面工作能力不够强，同时在校本课程的设置方面缺乏经验，构成了阻碍农村中学音乐类校本课程的开发与设置的一个绊脚石。这就需要充分调动农村中学教师对音乐校本课程开发的积极性，作为农村中学，在校本课程开发时，需要把工作任务与校本课程的设置结合起来。在完成本职工作的同时，通过研究、反思、评价等方式审视和分析自己的教育教学行为和结果，进而总结经验、发现问题，提出改进对策，有效地推进农村中学的课程改革。这是一种既能提高教师自身素质，又能提高学校教学质量的“双赢”策略。
三、农村中学音乐类校本课程的构建策略
（一）教材的选用和推广
校本课程的教材，必须遵循新课程标准的课程理念。要求教材内容要做到浅显易懂，贴近生活，有针对性地培养学生热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的思想感情和良好的行为习惯。所以，学校在选用教材的时候，应该选择与学生的生活以及兴趣爱好息息相关且能够引发学生的学习兴趣的。进而引导学生自主学习、思考分析、合作探究，让学生在获得基础知识与基本技能的同时也能提高研究性学习能力，培养他们的创新意识和实践能力
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