2、效果分析

（1）较比难以达到课堂教学评价中的最佳效果

传统的声乐教学中教师对学生的指导教学缺乏直观而又形象的对照，使得学生对于教师概念性、语音性的知识缺乏其理解性，缺乏其共鸣。例如：教师指出学生在演唱《我的深情为你守候》这首作品时要求学生把情绪情感的表达、内心的共鸣要突出加强一些，把心底最真挚的那份眷恋表达出来；又或者是指出学生在演唱《海恋》这首深情的作品时高音部分不够宽广、不够明亮、缺失生动性等诸多问题，但是如果没有实时的记录下来、拍摄下来，或许此时学生演唱的音乐效果在脑海中已经悄然消失，学生恐怕只有靠记忆去维持、去回忆，这样也会显得有些模糊不清。即使当时学生在课堂中演唱的较为完整，也许也是在老师范唱前提下、课堂氛围教学下的一种意识推动作用，且这种意识感觉往往维持时间较为短暂，而对于其真正的音乐效果并没有太客观直接的认识评价。文献综述                           

（2）学生缺失课后练习的自我评价的有效手段

课堂上，声乐教师似一面明镜，这面镜子可以引导学生分辨出最正确最真实的声音，改正自己的缺点和不足，顺着他们指引的方向会收获颇多。但是一旦离开课堂，这面镜子的使用范围有限，就不可能一直跟随你了，学生更多的则需要靠自己思考和琢磨来理解研究问题，但学生课后很容易就对自己的声音不能做出最正确、最客观的评价，往往也会偏离原先正确的轨道。如此一来，就得不偿失了。

（3）学生缺失声乐教学过程中的交互环节

学生对声乐学习的渠道往往太窄太小，如果仅限于在声乐课堂中教师的指导学习，也难以对自己的声音质量有一个客观的认识评价。再加之学生如果上台的经验过于少，又缺乏临场表现的经验，只靠自己单方面的对声乐的认知所学到的东西是远远不够的。甚至时间一长，学生可能已减退对声乐学习的热情和信心。来~自,优^尔-论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

三、现代网络在声乐教学中的创新

1、“新”在课堂

随着现代科学技术的日益迅猛发展，教育模式的转型推进和跨越，声乐课堂教学模式也发生了日新月异的变化，一改往日那单一的教学模式，运用现代的科学技术手段把声乐教学推向了一个综合化的教学阶段，为声乐教学注入了新鲜的血液，更上了一个新的台阶。而多媒体技术引入课堂正是21世纪声乐教学模式适应这一需求的真实而又强有力的体现与说明。多媒体技术是一种综合性强的现代化科学技术，它集结了声音处理技术、图像处理技术、视频处理技术以及三维动画处理技术等多种技术，可以说是集声音、文字、图像、动画等现代媒体于一身的综合化技术手段，可以通过制作PPT课件将音、诗、画等进行深度有机的融合，为声乐课堂教学提供了极大地便利，是声乐教学改革的一次极大地突破，使课堂内容更加丰富有趣，大大增加了教学的效率，激发学习者的热情与信心，从而起到事半功倍的效果。