2  欣赏课教学方法设计的前提

教学活动是围绕教学目标实施的，确定教学重难点是为了进一步明确教学目标，以便在教学过程中突出重点、突破难点，从而更好地实现教学目标。《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中提出七到九年级“欣赏 评述”学习领域的教学目标是：欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短的评述，表达感受和见解。[2]美术教材为我们的欣赏美术作品、了解美术家及流派提供了丰富的内容和广泛的题材，但是在有限的教学时间里想要实现对课本中每幅作品的欣赏是不切实际的。作为教学的组织者，教师需要对教学素材做出合理的选择，从而在有限的教学时间里有效的提高学生的审美能力。明确教学重难点、选好教学内容，才能针对性的设计适合的教学方法，以发挥其最大的作用。

2。1 教学重难点的准确把握

我的第一节欣赏课是苏少版义务教育教科书七年级上册的《抒情与写意—中国花鸟画》一课，第一课时的内容主要是关于中国工笔花鸟画的欣赏。课前我准备了四幅工笔画作品，为了让学生对作品有全面的了解，课堂上，我带领大家从每幅画的内容、构图、色彩、情感等方面进行欣赏。新学期的第一节美术课学生在一开始表现出了一定的兴趣，但慢慢地课堂气氛越来越沉闷。我重复的用介绍上一幅作品的形式来介绍下一幅作品，想要面面俱到，最后却导致有些教学内容都来不及上，整个教学过程没有层次感，课堂气氛很平淡。反思原因就是我没有深入了解教学目标、吃透教材，去明确教学的重难点，从而设计合理的教学方法。来`自+优-尔^论:文,网www.youerw.com +QQ752018766-

教学重点指的是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是教学的核心知识，在教学过程中需要师生投入主要的时间和精力。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。[3]明确了教学重难点，教师就可以针对性的设计教学方法，以便在教学过程中突出重点、突破难点。课后，我重新备课，在明确了《抒情与写意—中国花鸟画》这一课的教学目标后，我确定本课的教学重点是引导学生了解中国花鸟画发展的基本概况以及中国画借物抒情、托物言志的艺术特色。因此作品欣赏的时候我打算主要围绕这一点展开，运用合理的教学方法帮助学生掌握教学重点。

在对教学方法做出调整以后，我换了一个班级再次进行实践。七年级的学生对中国画的接触普遍较少，对中国花鸟画没有系统的认识。因此很难让学生自主依据教材内容理清中国花鸟画的发展概况。为了让学生对中国画的发展概况有清晰的认识，我依据时间脉络重新整理了教材上的美术作品，从隋唐花鸟画的独立成科到宋代花鸟画的繁荣发展以及之后的发展都找到了对应的作品，让学生对中国花鸟画的发展有了初步的系统认识。在了解中国花鸟画发展的概况后，我不再是逐幅地带领学生从各个方面进行欣赏，而是把教学重点放在对作品借物抒情手法的学习上。在上课过程中，我对画面中带有寓意性的事物做了简单介绍，让学生了解这些事物出现在画面中的原因，之后结合作者的生平去解读画面，让学生自主分析作者是如何借物抒情的。在借物抒情手法学习的过程中对每幅作品的突出美点也做了重点学习，其他方面则简单带过。