经过慎重考虑选择，将就读于杭州市某特殊学校二年级的学生小金选为本研究被试。小 金，男，8 岁零 5 个月。出生时无异样。就读特殊学校前曾在普通小学就读一个学期。由于 适应性行为存在严重问题，经普通小学老师建议，家长将其转学至现在就读的特殊学校。经 过瑞文智力测验，小金的推理、逻辑等能力与普通儿童无明显差别，智商分数接近正常。但 适应性为有较大偏差。   

通过日常观察和与老师、家长的访谈了解到，小金的语言能力和思维认知能力较好，能 够进行日常的沟通。课堂上回答问题较积极但有时会偏离方向。同时，私下与人交往意愿较 差。粗大动作和精细动作的能力较好，喜欢并能够积极体育锻炼。存在刻板行为：抠嘴巴、 摸鼻子、扭耳朵等。喜欢零食，不喜欢吃主食，挑食。目前只在校接受团体治疗和精细动作 的康复训练。 

（二）研究工具 1、《自制强化物调查问卷》 

该问卷参考《强化物调查问卷》制成，主要由选择和填空两部分组成。选择部分分为： 食物、游戏娱乐、音乐美术与手工、社区活动、社交活动、学业及课堂、家务活动、个人偏 好、其他事件和活动、代币这十项内容。填空部分则是记录儿童发生行为的频次、时间等具 体信息。该问卷由研究者通过对儿童、家长以及老师的访谈进行填写。了解被试的喜好，方 便之后对其进行强化。 

2、《自制自闭症儿童社会交往行为观察记录表》 本记录表内分为学校记录表和家庭记录表。具体记录儿童社会交往的目标行为、频次、

形式等。通过记录被试产生的社会交往行为，为本研究提供数据支持。