3。2。2  大学生人格特征在性别上的差异 10

3。2。3  大学生人格特征在生源地上的差异 11

3。2。4  大学生人格特征在是否独生子女上的差异 11

3。2。5  大学生人格特征在是否班级干部上的差异 12

3。2。6  大学生人格特征在家庭经济上的差异 12

3。2。7  大学生人格特征在学校成绩上的差异 13

3。3  大学生社会支持和人格特征两者的相关性 13

4  讨论 14

4。1  大学生社会支持在人口学变量上的差异分析 14

4。2  大学生人格特征在人口学变量上的差异分析 15

4。3  社会支持和人格特征两者的相关性分析 15

结论 17

参考文献 18

致谢 19

附录 20

1  引言

大学时期是学生连接社会与校园生活的一个人生转折点，这个时期，学生离开了家乡和亲人前往异地，在完全陌生的环境里学习新的知识，认识新的人和物，心理和人格的发展都慢慢变得成熟。大学生与高初中生和社会人员相比较来看，是一个较为特殊的群体，情绪不稳定。近些年来，由于大学生问题发生率日渐增高，造成了许多的负面影响，大学生的心理问题也就进一步获得了各方的广泛的关注以及广泛的重视。正因如此，大学生迫切的需要更多的社会关注与支持，这将更有利于他们形成与保持健康人格和健康的心理状态。社会支持是指以个体为核心，由个体和他人通过支持性的行为所构成的人际交往系统[1，2]。根据研究发现，心理健康受到人格特征以及社会支持的影响。进一步通过国内外的相关文献的阅读发现人格特征与社会支持间存在特定的关系：人格特征E 维度（内外向）与社会支持呈显著正相关, 而人格特征P维度（精神质）和N维度（神经质）与社会支持的各方面表现出一种显著的负相关[3]。本文以淮阴师范学院大学生作为特定被试，研究他们的社会支持与人格特征间的关系，以验证前人研究的普遍性与特殊性，从而确定淮阴师范学院大学生社会支持与人格特征之间的关系。

2  研究对象与方法

2。1  对象

本次研究以淮阴师范学院大学生作为被试，发放出问卷250份，回收问卷242份，而其中有效问卷231份。其中，大一学生占51名，大二学生占53名，大三学生占61名，大四学生则有66名；男生有108名，而女生有123名；农村121名，城镇110名；独生子女141名，非独生子女90名；班级干部95名，非班级干部136名；家庭经济较低者（家庭月收入低于5000元）有56名，中等者（家庭月收入5000-20000元）有160名，较高者（家庭经济20000元以上）有15名；学校成绩较低者（考试均分低于70分）有19名，中等者（考试均分70-90分）有170名，较高者（考试均分90分以上）有42名。文献综述

2。2  工具

2。2。1  社会支持评定量表（SSRS）

该量表由肖水源[4]编制并修订，主要用于个人社会支持情况的评定，该量表共有10题，题量较少，测量起来更加简单方便，主要包含了三个维度：一个是主观支持、一个是客观支持，还有一个是对支持的利用度。主观支持是指个人对在社会中被他人尊重以及被他人理解的情感体验和满意的程度，与个人的主观感受有关；客观支持包括了物质上的援助，还有社会网络和团体关系的支持，而团体关系含有稳定的关系和不稳定的社会关系两种，稳定的比如说婚姻，不稳定的比如说临时的小组，是一种客观存在的支持；对支持的利用度，是指个人对于支持的接受情况，即是否愿意接受别人的帮助。