在针对中美数学课程标准比较的文献中，部分学者选择了初中阶段或者小学阶段的教学 内容作为研究对象。例如：周瑞[4]把中美义务教育阶段数学课程标准的内容进行了文字比 较分析,并对中国的课标编写提出了一些建议；孟欣欣[5]把上海的数学课程标准和美国加州 的数学课程标准进行了比较研究，不过这是针对小学的内容；张雨薇[6]把中美最新的数学 课程标准的小学部分进行比较研究，不过没有比较广度和深度。
还有选择中美数学课程标准的部分内容进行比较分析。例如：刘长明[7]在数学教育学 报核心期刊上把中美初中数学课程标准的“统计与概率”部分进行了比较研究。唐华军（2005） [8]在宋乃庆教授的指导下清晰的梳理出，目前美、英、德等国关于小学数学“数与代数” 内容的研究现状。从教科书文本及课程标准上来看几个国家的共同特点是：第一，强调数感；
第二，强调让学生发展自己的计算策略，以深化对运算的理解；第三，强调心算、合理地估 算、适时地使用计算器；第四，逐步形成和发展代数概念、代数思维与推理；第五，重视电 子计算器在学习中的使用。
也有针对中美最新数学课程标准内容进行研究的，例如张楠[9]发表的《中美义务教育 数学课程标准“统计与概率”领域的比较研究》等等。
另有部分文献是比较中国初中数学新旧教科书的比较，如徐雪梅（2007）[10]在文献中 对比新旧教科书，概括出在“数与代数”内容的一些变化：代数主要强调于“数、代数式、 方程、函数的运算”，数与代数注重不同事物间的联系，以现实为起点让学生体验对数学模 型理解、运用和反思的过程。
[1]张金战．初中数学新课程中数与代数教学研究[D]．西北．西北师范大学．2006．1-2 [2]A。Howson。TIMSS Monogragh No。3：Mathematics Textbooks：A Comparative Study ofGrade 8 Texts．Vancouver,BC：Pacific Educational Press，1995．
[3] Y。Zhu，L。Fan．An Analysis of the Representation of Problem Types in Chinese and US Mathematics Textbooks ， Paper Accepted for ICME-10 ， Discussion Group 14．Copenhagen，Denmark，2004．
[4] 周瑞．中美义务教育阶段数学课程标准的比较研究[D]。东北师范大学，2009．
[5] 孟欣欣．上海与美国加州小学数学课程标准比较研究[D]．上海师范大学，2014．
[6] 张雨薇．中美小学阶段数学课程标准比较研究[D]．扬州大学，2013．
[7] 刘长明．中美初中学段“统计与概率”领域内容标准的比较研究[J]．数学教育学报， 2004，13(1)：67-70。
[8] 唐华军。小学数学新教材“数与代数”编写与实验的调查研究[D]。重庆：西南大学硕士 论文，2005。5。
[9] 张楠．中美义务教育数学课程标准“统计与概率”领域的比较研究[J]．数学教育学报， 2014，23(1)：88-91．
[10]徐雪梅。 初中数学新课标教材与旧教材的对比研究[D]。内蒙古。内蒙古师范大学，2007 [11]杨新荣，宋乃庆．中美高中学段数学课程标准几何内容的比较研究[J]．数学通报，2005， 44(8)：14-16．
[12]王文光。初中数学教科书“数与代数”领域的中美比较研究[D]。东北。东北师范大学。2009 [13]中华人民共和 国教育部制定。义务教育数学课程标准[M] 北京。北京师范大学出版 社。2012
[14]何云英。中美高中数学教科书“数列”内容的比较研究[D]浙江师范大学。2009 [15]张艳。小学数学教材中分数运算的比较研究——以美国、新加坡和中国为例[D]华东师范 大学。2011 初中数学课程研究文献综述和参考文献(2):http://www.youerw.com/wenxian/lunwen_156912.html