(4) 实验探究为了使同学们真正理解浮力产生的原因,形成正确的认识,要求同学们用所发器材进行以下实验探究:①将可口可乐瓶放在水平桌面上,并注入适量的水。从切去底面的矿泉水瓶底放入乒乓球,使乒乓球恰好堵塞瓶口,并缓慢地向矿泉水瓶中注入水,直至乒乓球被淹没。③如图3将注入水的矿泉水瓶按图A、B、C的顺序慢慢放入可口可乐瓶的水中,注意观察并记录现象。④探究现象的原因,解释并交流

(5) 交流评价,形成共识

5、论文调查问卷数据分析

共下发的问卷调查有100份，其中有效的为85份，学生群体主要是八年级学生、一部分的初一学生和个别的初三学生。从获得的数据来看，学生更偏爱生物方面的实验，其次是化学，最后是物理。另外在学校实验课节数的安排上，有近三分之二的学生希望一星期的实验课可以超过10节，由此可见科学实验课还是比较受学生欢迎的。在学生对本校教师实验课堂的满意程度一项调查中有超过四分之三的学生表示满意，不满意的学生为0。在你认为你们学校的实验课在哪方面做得较差一项调查中，有超过三分之一的学生在时间的安排上表示不满意，另外学生觉得做的不够好的一方面是实验器材。另外有近60%的学生表示实验课上老师限制太多导致自己动手的时间太少。而在本次调查最重要的一项你如何看待探究实验的一项调查中，超过一半的学生表示，希望探究实验由2-3人完成，百分之四十五的学生表示先靠自己摸索必要的时候再向教师求助，剩下的学生也基本持主要靠教师的引导或者小组成员间的相互合作完成不赞成完全由教师手把手地教的方式。而在你对科学探究的理解一项调查中，有近一半的学生表示有自己的理解，以及三分之一的学生表示科学探究式课本上要求的、必须严格执行的探究步骤。

6、论文的中心思想

在本论文中我主要针对我国现阶段科学教学现状进行了研究和分析，揭示了其存在的一些问题和不足,也结合学生的实际情况和教学实际阐述了科学教学的重要性。另外由于科学学习的重心在于科学探究过程。因此，在结合传统的科学探究过程的基础上提出了一些我认为比较科学合理的过程、步骤。另外由于科学探究精神的培养是一个长期、反复且逐步提高的过程，所以科学探究精神的培养是科学教学的重中之重。在这个过程不仅需要教师的专业知识、技能还包括教师和学生之间的相互合作以及教师对学生创新精神的培养和提高。最后，针对《水的浮力》这一节教学内容进行了我的教学设计。教学设计主要针对几个方面展开，本节课教学目的的分析，在原有实验的基础上，对教学环节的设计和改进，同时这个实验的特点，我还提出了自制教具的重要性和必要性。另外在本节课的教学过程中我尤其强调对浮力产生原因的理解，并通过一个简单的实验对原理进行了较直观的解释。

7、论文中值得注意和改进的地方

虽然在论文的撰写过程进行了小面积的调查，但没有通过实践对科学实验的教学进行长期的追踪，因此得出的结论较片面，也不完整。另外，在论文中提出的几个建议没有与现实进行很好的结合，只考虑到理想状态，没有考虑到教学实际，即在班集体的教学中存在着诸多限制以及没有对现有的师资水平和学生能力进行把握。另外也没有机会将论文中设计的关于浮力的教学运用到教学实践中，并不能知道理想状态与现实之间的差距。 《水的浮力》初中科学实验设计文献综述(2):http://www.youerw.com/wenxian/lunwen_204771.html