还有许多研究者将视线投在了中外教材的对比研究上。闫艳、程治国在《中、新教科书价值取向的比较研究——以中国苏教版小学语文教科书和新加坡 EPB 版小学华文教科书为例》一文中选取苏教版小学语文教材与新加坡小学华文教科书进行对比研究，发现两套教材都把“爱国”作为学生教育的重要方面，新加坡教材对“亲情”类的价值取向选择侧重更明显，但两套教科书都缺少对“法制”和“经济”取向的重视，值得教材编写者重视。张竹竹、霍生玉在《中美小学语文教材人物性别价值取向的比较研究》一文中对中美小学语文教材人物性别价值取向进行了比较研究，发现与美国加州版教材相比，我国苏教版小学语文教材在性别价值取向方面存在不足，女性人物的数量、职业地位和个性品质都受到一定程度的忽视，教材编写者可以通过增加女性人物数量、提高女性职业 地位、丰富女性个性品质以及合理分布男女角色等途径，传递符合现代社会发展需要的性别价值观，从而更好地促进教育公平。

因此，对小学阶段母语教材的研究正不断深化，对教材价值取向分类的方法也正在不断拓展。在这样的历史背景下，各国研究者不断进行对比，总结归纳，吸取经验，为对学生适合、与社会适应的教材的编写提供基础和经验。

3。小学语文教材传统价值取向研究

虽然前文概括的国内外学者对教材价值取向研究的时间不短，数量不少，但是通过查阅相关资料，对小学语文教材的传统价值取向的研究很少。

首先，从小学语文教材研究角度分析。小学语文教材一直以来是小学语文研究的热点，但是我发现这些研究或集中在儿童形象、女性形象等特殊形象的研究，或集中在诗歌、成语等文体选编方面，对于教材整体价值取向的研究较少。

其次，从对小学语文教材价值取向的研究上来看，这些研究的视角是全局的，整体的，而从传统价值取向角度对小学语文教材进行的研究几乎没有。

因此，对于小学语文教材传统价值取向的研究是有意义的。