发展：1902年《钦定学堂章程》中就有“应备黑板”的规定。1904年“癸卯学制”（《奏定学堂章程》）颁布以后，各地相继“广学校”，把我国传统的个别教学形式改为课堂班级教

①王松泉。语文教育板书学［M］．大连：大连出版社，1990:51。

②王霞。小学语文课堂教学板书现状及对策研究[D]。大连:辽宁师范大学2014。4,5,22。

③[日]石川勤著。陈俊英,刘孟州译。教与学的艺术[M]。上海:上海人民出版社，2002:164-165。

④王松泉。语文板书教学及板书学研究概述[J]。绍兴师专学报(社会科学版),1989(2):43-48。

⑤李晓云。现代教育技术下的语文板书教学研究[D]。长春:东北师范学报,201

学形式，开始使用黑板。1912年教育部公布的《师范学校规程》及《师范学校课程标准》都明确规定，要学生掌握“黑板写法”。1914年《视察京师公私立各学校通告书》中写道：“提示生字于黑板，俾各生轮人以引其注意，尚属得要”。20世纪50年代全国各地的学校先后建立教研组，板书教学及研究也开始被一些学校重视。50年代中期前苏联普希金教授法传入中国，许多教师进一步认识到，利用板书进行教学时一种有效的教学手段，因此在教学中将大纲写在黑板上，让学生记下来。此后，教学板书成为我国学校教学的重要教学手段，并一直延续至今。90年代初国内有人主张建立一门专门的新学科——板书学，来研究板书问题，说明板书研究已越来越得到人们的真正重视。

由于政治等方面的问题，中国板书的发展并不是一帆风顺的，直到20世纪80年代才

开始得到发展，从80年代以来，有很多学者对板书的发展做出了突出的贡献，比如王松泉、彭小明、崔允漷等知名学者，还有近年来的硕士研究生在毕业论文中也对板书设计进行了研究。朱绍禹先生评价我国的板书研究说:“在我国,我们自己的经验实、在也证明了同样的事实，许许多多语文教师都认识到表解和图示的重要,从而设计出大量的概要图示，其精巧的程度并不亚于他国人。依我看,其中相当一部分，是既可以当做科学结晶看,也可当做艺术作品看的，它在教学上的价值,我们说不定还并未完全意识到。”①

从1984年板书学理论初步建立以来，我国对于板书的研究也取得了一些成果，表现在1、初步认定了板书学的性质2、加深了对板书学的研究认识3、弄清了板书教学的原理、作用和方法4、明确了板书设计的原则、方法、类型、结构。

王松泉老师在1980年发表《语文教学法中一门新的学科——“板书学”浅论》，用生动的例子证明板书设计的作用，阐述了板书设计的原则、分类等。王松泉老师的《板书学》一书是板书学初级阶段的第一本著作，从板书学的性质、意义、方法，以及板书设计的原则、类型、方法等方面对板书学进行了系统的阐述。

彭小明教授在1996年开始对板书进行研究，在知网发表的第一篇有关板书的论文是《板书的分类》，在文章中彭教授指出板书的现状：分类标准不一；名称不规范；区分度不高；内容过繁过简。后来又相继发表《试谈语文板书的美》，《语文板书设计论》，《语文板书过程要素论》，《语文板书优化论》，《教学板书分类论》，《语文板书设计论》，《教学板书深化论》，

《教学板书审美论》，《语文板书新论》，《教学板书特征论》等，从板书的审美、设计、要素、分类等方面阐述板书的重要以及改进措施。彭小明老师在《教学板书分类论》一文中系统阐述了板书分类的三种原则，以及各式板书的分类。在《教学板书审美论》中，彭小明老师这 小学语文阅读教学板书设计国内外研究现状(2):http://www.youerw.com/yanjiu/lunwen_175642.html