李楠、夏宇在《普通高校网球教学中合作学习教学模式的应用研宄》一文中指出合作学习可以将合作与竞争有机统一，通过组内合作与组间竞争的新形式，摆脱单纯个体束缚，营造轻松的课堂氛围和良好师生关系；在上课过程中，学生积极踊跃的参与，可保证教学质量的高效性[3]。89278
为了使网球初学者能够专心参加小组训练之中，不被因得分或者失分影响，于是国际上网联发展部组织了众多网球运动中泰斗级教练和专家编写了《快易网球手册》，在这部手册是专为网球教练编制，将合作与竞争训练贯穿训练的每个阶段，使教练和学员快速精准把握合作和竞争。整部手册分为合作训练和竞争训练两大部分。合作训练的内容是学员之间相互学习这种训练方法尤其适用于那些缺乏信心的初学者，他们由于担心失分而不愿意进行竞争训练[2]。
竞争训练则通过计分比赛来达到提高初学者水平的目的。雷莉莉等人在《网球教学训练中实施小集团教学模式的实验研宄》运用实验研究得出，小集团教学模式更能培养学生的终身体育意识，提升小集团成员的互助意识，并且教学效果更明显以上研宄表明，合作学习法不论在理论上还是在实践中，都可以应用于网球教学，并能取得较好的教学效果[5]。
2，有关合作学习模式在网球教学中的作用研究
温国强通过实验研究得出，合作学习能有效提高学生的语言表达能力，在人际交往和相互协助方面也有很大提升，同时对学生的网球兴趣、网球技能的掌握以及心理健康水平改善等方面也具有良好的作用[4]。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”由此可见，随着我国素质教育的逐渐普及，合作教学以其师生之间、生生之间互帮互学的特点，正引起教育工作的逐步重视[7]。例如：豆立焕在其硕士论文中指出“网球合作教学有利于技术动作的快速掌握，单位时间内多次数、大强度的练习，不仅能促进网球技术的快速掌握，而且有利于学生的身体素质的提高”；同时指出合作教学应用于网球教学，对学生理论知识的学习也有很大促进和提高，充分发挥了教师的主导作用，一改以往以教师为主的灌输式教学，使学生在小组合作的过程中，加强了学生之间的合作交流促进了师生关系的融合，有利于他们团结合作、人际关系交往和集体荣誉感的培养，同时，还能提高学生学习的兴趣和挑战欲，端正学习的态度，对终身体育的学习打下良好的基础[17]。张禹在其著作中指出：合作学习教学模式能够有效提高学生的理论学习水平,增强学生发现问题、处理问题的能力,鼓励学生以合作的方式共同实现学习目标,改善班级内部的学习环境, 增强凝聚力[18]。 美国明尼达大学合作中心的约翰逊兄弟通过进一步研究认为“合作学习以小组合作为基础教学形式，通过全方位的互动，从而促进自我以及他人的成功，成功的关键是通力协助，只有当小组成员都完全融入到小组中去才能最终取得理想的效果”[8]。
综上所述，虽然不同的国家对合作学习的研究角度、学习模式、实践方式、甚至表述称谓都相差甚远，但是各国的研究一致认为，合作学习是一种极其有效的教学理论与策略，被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”[10]。国际上对合作学习模式已经过半个世纪的探索、研究、运用。已形成较为完善的理论研究体系和丰富的实践教学经验、丰富的研究成果。在对合作学习的定以上指出合作学习的目的、进行合作的方法以及将要达到的目标；在合作学习的成果中指出合作学习将有利学生学习兴趣的产生以及学生的人际交流的能力得到提升；在未来合作学习教学的发展上，进一步提出了，合作学习教学模式中将以一种更加大胆的方式增加学生发现问题，处理问题的能力。在我国，关于网球的合作学习模式的研究，主要集中在在教学中通过合作学习模式，学生得到改变或者在某方面有很大提升的意义上如：增加学习兴趣、提高集体荣誉感、人际交往的能力。 网球合作学习教学模式研究现状:http://www.youerw.com/yanjiu/lunwen_182674.html