课外实验，课外探究成为当前小学科学“第二课堂”研究的主要形式 ，国内学者的研究表明，我国小学生第二课堂开展现状和研究与其他国家相比还是比较落后。第二课堂还没有引起学校、老师、家长的应有重视。徐华锋在《小学科学课外探究活动的现状及对策》中谈到：“家长受传统教育观念的影响，把科学课归为副科，往往把孩子们的课外探究活动看成跟学习无关的事。” 一些教师对后续探究并没有引起足够的重视，体现在没有具体的研究方案，没有在学生心中生成任务或是兴趣，没有促使学生形成课外探究的行为习惯，只是给学生一个参与课外探究的提醒，只是一种流于形式的行为，学生现有的只是短暂的动机。比如吴秀英在《重视小学科学课外探究的实效性》中提出：“有些科学教师在布置课外时流于形式，实效性大大降低。” 当下第二课堂的现状首先表现在适应学生适合开展的课外探究活动较少，选择弹性小；其次是学生进行课外探究活动时，缺少专业指导、专业科学用具和缺少科学探究场地等；第三，虽然小学各版本教科书中设置了适合展开课后科学探究活动的内容，但是实施方式还较单一，不能适应不同学习程度的学生需要，实施有效性还有待提高。