浅谈在护理学基础课程中如何提高学困生护考成绩策略

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1护理学基础

护理学基础是护理职业教育中的专业基础课程,在全国护士执业资格考试的考试内容中占有很大的比例,是学生学习与复习的重点科目,强调以护理程序理论为论文网框架的教学模式,强调将实践融入到相应的理论教学中,将理论与实践相结合。在授课的时候教师可以针对课程特点,将学生在校期间所学习的理论知识和在临床的实践经历有机结合,教师的讲授与辅导要考虑到学生的实践情况与能力,将实践经验作为记忆知识点的线索和链接,可以避免机械记忆,让学生理解记忆,对知识点的掌握会更加牢固。

2护理学困生产生原因

护理学困生即护理专业学习困难的学生,她们可能是在知识基础。学习习惯。学习方法。学习能力。心理素质等方面偏离常规,智力得不到正常发挥,专业成绩不能达到基本要求的学生。

作为教师一定要充分对学生进行学情分析,不仅要了解学生的成绩。已掌握的知识结构与基础,也要全方位了解学生的心理状态和思想动态。学习习惯,也就是学困生的成因,这样在教学工作中才能避免盲目,能够有的放矢。因材施教,达到事半功倍的效果。

21智力因素在智力因素方面,许多学生缺乏质疑习惯,不愿意独立思考,他们从不在学习材料中去发现问题或分析。解决问题。长此以往大大地削弱了他们学习思维的独创性。长期下来,他们的知识面也越来越狭窄。对于知识点不去理解,习惯机械记忆,死记硬背,在做题的时候不会举一反三,更加谈不上知识点的融会贯通。

22非智力因素非智力因素是智力因素以外的一切心理因素,它包括学习的动机。兴趣。情感。意志。性格等基本因素。有一部分学生在学习上非常被动,特别懒惰,没有明确的学习动机,上课不注意听讲,很难完成学习任务,不会主动去复习教材,练习模拟题,主要依赖学校的约束和老师的监督来完成学习。有的同学不能持之以恒,缺乏意志力,三天打鱼,两天晒网。还有一部分同学学习上比较盲目,不能合理安排和分配时间,不会为自己制订一个科学的学习计划。学习成绩的不理想容易让学生在心理上缺乏自信心,自暴自弃。

3提高学困生护考成绩策略

学习上暂时落后的学生,学困生能否转化,是教师能否大面积提高教育教学质量与通过率的重要砝码。了解学困生的成因,有针对性的转化学困生,教师既要结合自己护理学基础的课程特点,又不能只着眼于自己的一节课,应该从多维度来解决学困生的问题。

31团队协作,赏识教育

对于转化学困生,需要教师团队的集体协作,因为通过护考不是一门课程就能解决的问题。首先作为班主任和任课教师之间应该加强沟通,对于班级学生的成绩分布有全面。细致的了解。其次,任课教师之前应该进行有效沟通。教师的首要任务是尊重学困生的人格,理解学困生的心态。只要发现了学生的进步,一定要及时给予表扬,赏识学困生,善于发现学困生身上的闪光点,让他们越来越自信。甚至有的时候要对学困生有所偏爱,让其体验到老师的一片爱心和殷切期望,变得亲其师而信其道“。只要共同关心。爱护学困生,真诚和蔼地对待他们,并且给予尊重和信任,就能唤起他们对学习的兴趣并激发动力。

32小组合作,互助学习

小组合作学习可以将教师的责任和学生的力量最大限度地整合,教师作为教学的促进者和学习资源的提供者,应该深度挖掘学习的学习主观能动性。学困生的自尊心与自信心,不仅来源于教师们的赏识与认可,也来源于学生间的信任与鼓励。而且对于学习懒惰。学习态度不端正的学困生,实施小组制管理,也能起到监督与激励的效果。任课教师与班主任进行协商,综合考虑学生的实际情况,将班级学生分成若干小组,每天为小组布置学习任务。每个小组要记录小组成员的学习任务完成情况,必要的时候学困生也可以担任小组组长,这样可以起到激励的作用。

33趣味记忆,提高兴趣

面对护理学基础一些枯燥的知识点,学习容易疲倦和乏味。教师可以采用趣味记忆来提高学生学习的兴趣。可以采用口诀记忆,口诀记忆是常见。实用而有效的方法。在学习口腔护理根据患者口腔PH值选择漱口液的时候,可以用一口诀来记忆。盐水中有朵西林花“,中代表的是PH值中性的漱口液,盐水指的是生理盐水,朵指的是多贝尔溶液,西林指的是呋喃西林溶液。这样可以把中性漱口液和酸性。碱性相区别。在学习测量血压时,可以将测量的要点用数字1。2。3。4“来表示,其中1代表的是袖带的松紧度以伸进去一指为宜,2～3代表的是袖带下缘距离肘窝的长度,4代表的是护理对象坐卧位时,肱动脉平第4肋软骨。这些方法虽然有效,但是教师要及时的对学生的基础知识掌握程度进行检查和监督,并且通过习题进行巩固。

34个别辅导,个性化备考

学困生对于基础知识的掌握也是参差不齐,在制订学习计划的时候也不能一刀切,应该结合每个学生的实际情况,具体问题具体分析。对于学困生的转化,教师必须投入一定的时间和精力,为学困生排忧解难。当教师已经在课堂上系统地复习相应的版块后,教师应该了解学困生是否跟上了进度,一定要让学困生做到今日事。今日毕,进行个别辅导,当天没有听懂的知识点要及时解决,耐心解释,通过做题进行检测。备考时应有针对性的为学困生查漏补缺。

浅谈在护理学基础课程中如何提高学困生护考成绩策略