全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

[摘要]目的对糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式干预的效果进行探讨。方法选取2015年1月―2016年1月期间该院住院治疗的128例糖尿病患者,随机分为观察组与对照组,各64例,两组患者治疗方法相同,对照组给予传统健康教育,观察组患者论文网进行全程健康教育,对6个月后两组患者空腹血糖水平。糖尿病知识知晓测评得分及低血糖发生率进行对比。结果空腹血糖水平方面,观察组达标率(64。06百分号)明显高于对照组(40。63百分号),差异有统计学意义(P<0。05);糖尿病知识知晓测评得分方面,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0。05);低血糖事件发生率方面,观察组为1。56百分号,对照组为14。06百分号,观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0。05)。结论全程健康教育模式在糖尿病患者护理中应用效果较好,在临床值得推广应用。

[中图分类号]R47[文献标识码]A[文章编号]1672-4062(2017)01(b)-0141-02

糖尿病属于常见慢性疾病,发病率极高,在呈现出上升趋势,可诱发其它疾病,对患者的生活质量造成影响[1]。由于患者对糖尿病知识不了解,治疗依从性差,造成血糖控制单纯依靠药物治疗不理想。糖尿病的病程比较长,患者在长期疾病影响下,负面情绪比较大,对治疗效果也会产生影响,所以治疗之间,给予患者健康教育非常重要。该组研究对该院2015年1月―2016年1月期间住院治疗的124例糖尿病患者进行研究,对全程健康教育模式的应用效果进行探讨,现报道如下。

1资料与方法

1。1一般资料

选取2015年1月―2016年1月期间该院住院治疗的124例糖尿病患者,随机分为观察组与对照组,各64例。对照组中,男性患者39例,女性患者25例,最小年龄31岁,最大年龄68岁,平均(44。8±5。6)岁,其中31例为I型糖尿病。33例为2型糖尿病;观察组中,男性患者36例,女性患者28例,最小年龄30岁,最大年龄69岁,平均(44。1±5。2)岁,其中34例为I型糖尿病。30例为2型糖尿病。两组患者在一般资料方面差异无统计学意义(P>0。05),有可比性。

1。2方法

对照组:该组患者采用常规护理及健康教育方法。观察组:该组患者在对照组护理基础上应用全程健康教育模式,由医师。护师。护士。患者及家属构成健康教育小组,对患者实施全程健康教育护理干预,具体如下:①门诊教育干预。患者在门诊就诊期间,针对患者的生活习惯。身体情况。运动。饮食。自我保健知识等基本资料进行询问,建立档案,由专科医师向患者及家属讲解糖尿病疾病的危害,同时告知患者住院治疗的重要性。②住院教育干预。患者在住院前,科室护理人员要将病房打扫干净,为患者提供良好的住院环境,同时提供给患者舒适的健康教育氛围。将健康教育手册发放给患者,对观察组患者集中进行疾病知识宣教,向其讲解疾病基本知识及注意事项,教育时所采用的语言应该通俗易懂,可以以图片的形式进行,使健康宣教更加的生动形象,对患者存在的问题要耐心倾听,并给予及时的解答,对教育护理人员提前做好安排,开展一对一健康教育[2]。对于糖尿病患者而言,其主要症状表现为高血脂。高血压,因此在日常饮食中,要对饮食合理控制,一些容易引起血压升高的食物要避免过量食入,这些教育内容都要向患者告知清楚;患者的饮食应该以清淡为主,忌辛辣刺激食物,少吃多餐,不能吃的过饱,戒烟戒酒,少吃水果和肉类,多食豆制品及粗粮[3]。糖尿病的治愈难度非常大,治疗主要以控制血压为主,患者基本可像正常人一样生活。多数患者在长期疾病的困扰下容易出现负面情绪,很多时候可能产生对治疗失去信息,不配合治疗等,所以护理人员要对患者的心理进行干预,与患者多沟通,消除患者的顾虑,使其能够保持积极乐观的心态对待疾病,积极配合治疗。③出院后教育干预。患者出院前,要对患者进行全面的系统检查,按照检查结果对患者出院日期进行确定,出院时告知患者复查时间,并针对性的进行出院后健康宣教。定期组织患者参加糖尿病防治知识教育活动,由专职护士通知患者,通过集体授课。防治疾病讨论会。病友俱乐部等形式对疾病的预防及宣教,鼓励患者在活动中积极参与。

1。3评价标准

血糖达标率评定:抽取患者空腹血对血糖测定,抽血前12h禁食,于次日清晨抽取,正常血糖值3。9～6。1mmol/L。糖尿病知识知晓情况调查,采用该院自制调查问卷,内容包含糖尿病治疗。疾病危害及自我护理等内容,对患者进行评分,分数越高,知晓情况越好。对两组患者出院后低血糖发生情况记录对比。

1。4统计方法

对所有患者资料采用SPSS18。0统计学软件进行分析处理,计数资料与计量资料分别采用χ2与t检验,用[n(百分号)]和均数±标准差(x±s)表示,P<0。05为差异有统计学意义。

2结果

2。1两组血糖水平对比

实施全程健康教育模式6个月后,对两组患者血糖水平进行对比,结果显示,观察组6个月后血糖水平下降幅度较大,较教育前明显降低,血糖控制达标率达到64。06百分号,而对照组教育后与教育前比,差异无统计学意义,血糖控制达标率为40。63百分号,两组对比,差异有统计学意义(χ2=14。382,P<0。05),详见表1。

2。2糖尿病知识知晓情况对比

教育后6个月两组患者糖尿病知晓得分均有提高,观察组提高非常明显,差异有统计学意义(P<0。05);而对照组教育后?c教育前对比,差异无统计学意义(P>0。05);教育后6个月观察组与对照组对比,明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0。05),详见表2。

2。3低血糖发生情况对比

出院后6个月内,观察组中有1例患者发生低血糖,发生率为1。56百分号,对照组中有9例患者发生低血糖,发生率为14。06百分号,观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0。05)。

3讨论

糖尿病具有复发性,是一种难以治愈的疾病,一旦患病,疾病会伴随终身,所以对患者进行健康教育宣传非常必要,有助于对疾病的控制,同时配合优质护理干预,能够有效的降低患者血糖,缓解症状,确保患者能够正常生活[4]。传统的健康教育中只重视疾病本身知识的宣教,而对患者心理。运动。饮食等方面没有涉及,应用全程健康教育模式,对患者实施系统化的护理干预,不仅从疾病本身方面,还从患者心理。饮食及运动等方面进行护理干预,可显著提高治疗效果[5]。多项研究结果显示,传统健康教育方式的服务方向是护理效果的实现,但是很多患者缺乏阶段性护理目标,导致健康教育的效果也不佳,没有针对性和系统性。加之现代医学模式起步相对比较晚,临床护理人员对健康教育意识也普遍比较缺乏,常规健康教育只是涉及简单的入院与出院指导,流于表面,缺乏系统。全面。持续的健康教育干预,对患者疾病的管理效果无法保证。在这一背景下,对全程健康教育在糖尿病患者护理中应用,应该严格按照要求实施。从该组研究结果来看,观察组患者应用全程健康教育模式,在血糖控制达标率。疾病知识知晓得分及低血糖发生率等指标方面均优于对照组(P<0。05)。

综上所述,全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的应用,能够对患者的饮食。运动。用药。心理等进行系统科学的管理,对远期预后进行改善,在临床中值得推广应用。

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