四、问题分析

（一）基础研究薄弱，原始创新不足

    1。 传统思维弊端

中国的传统文化后儒家思想的影响。而中庸之道作为儒家思想的方法论，主张认识和解决问题采取不偏不倚、执中适度的思维方法。这种思维方法的弊端就是不重视采用科学论证以及逻辑分析来解决问题。对于创新教育，旨在培养学生的动手与创新能力，但是在实施过程中往往只局限于组织几个兴趣小组、科技活动小组。显然这种创新能力的培养之停留在表层，并没有触及到创新培养的本质。

在高校内部，传统教育的观念仍然影响着创新能力培养的进程，强调教师主动，学生被动的“填鸭式”教学方法仍存在于教学中，学生在人才培养过程中的主体地位无法体现，导致创新人才的培养只是形式。

2。 对创新的经费投入不够

当前，国家对于科研的投入涉及面较窄。虽然国家每年都增加对科研的投入，但基础研究的经费在其中占的比利较小，这点远不及发达国家。资料显示，虽然我国的科研总投入位于发达国家前列，但是投入的结构不合理，基础投入所占比重不大，这严重影响我国整体创新能力的提高。