浅谈小学低段加强词句训练提高说话能力的策略

要提高学生的说话能力,结合低年级语文教材的说话练习安排,主要训练形式有两种:一是看图回答问题;二是看图说话。但仅靠这些还是不够的,必须结合阅读教学,采取灵活多样的方式进行说话训练,从而使学生的口语表达能力得以提高。下面,就词句训练方面,谈论文网谈提高学生说话能力的几个具体训练环节。

一。识字,练句子

教师在识字教学过程中可以经常让学生模仿着进行口头练习。如,教学识字时,先用图片出示野生动物园里的动物,然后让学生说说喜欢哪种动物,把相关的知识讲给同学听。最后出示句式:哇,它们多漂亮呀!快来看,老虎_____,猴子____,孔雀_____。野生动物园里真热闹啊!有的,有的,有的,还有的。他们都是人类的朋友。这样,学生不仅兴致很高,而且组织语言的能力也能得到初步的培养。

二。看实物,说句子

小学低年级儿童的概况能力基本处于直观形象水平,直观形象思维活动是很突出的。针对这一特点,训练学生说话时,可以参照实物引导说话。这样,学生参照有物,就能做到有话可说了。

三。填词语,扩句子

学生仅仅会说一句通顺的话,还远远不够。为让学生的口语表达逐步向生动。具体。形象过渡,在以上练习的基础上,可让学生在一句简单。完整的语句里,补充修饰性或限制性的词语,发散学生思维,练习口语表达。如:蓝天上有白云;风吹。

四。观察插图,想句子

洛克说过:教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。“提高学生语言水平,是教师应该做的事。那么,该怎样做才能使学生在轻松。愉快的氛围中得以训练,并得以提高呢?新教材图文并茂,具体生动。教学时要充分利用插图,教给学生有次序地观察事物的方法。

1。看图训练前,先明确要求

低年级要看的图很多,但各有各的训练重点,教师要把它给学生讲清楚,让他们按要求有意识地看。

2。看图训练要培养学生按一定的顺序观察,这种顺序观察训练就是要培养学生的逻辑思维能力。

3。看图训练要注意通过想象,拓展画面

课文中的看图说话。写话。讲故事等都只是一幅或一组简单的画面,要把画面用流畅的语言表达出来,还要充分发挥学生的想象力。

生活就是说话的内容,说话就是生活的工具,这应当成为教师的教学追求。教师在结合教材说话,对学生进行说话训练的同时,要把握学生思维发展的特点,设计练习遵循由易到难。循序渐进的原则,学生的说话能力就会在潜移默化中得以提高。

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