小学英语课堂实效性的几点思考与研究

中图分类号:G623。31文献识码:A文章编号:1006-3315(2014)01-096-001

英语作为一门外语课程,小学生刚接触。初了解,因此会感觉有新鲜感,但随着词汇量的增加。句子的加长,孩子会觉得越来越难,越来越感觉课堂乏味论文网。那么究竟怎样才能上好一堂英语课呢?为了学生,我们应该做些什么?怎样做?新课程是开放的,开放后的课堂我们又应该如何驾驭课堂。引导学生学好英语呢?怎样才能够提高小学英语课堂的实效性呢?

一。钻研教材,认真备课

认真备课是上好小学英语课的前提。教师应该认真钻研教材。研究学生,根据学生实际水平安排教学内容和教学程序。先讲什么,再讲什么,如何讲,教师都要有具体打算和安排。特别是课堂用语要有针对性,内容要正确,难易要适度,时机要安排好。

备好课首先要认真研究。吃透教材,立足基础。教材是我们教学内容具体化的体现,也是最基础的教学资源。在备课前,我一定要做到通读。重读。精读课文,较好地掌握教材的全部内容,明确这节课的教学目标,有意识地去引导学生。英语作为一门外来语言,没有特定真实的氛围,这就对学生学习英语造成了一定的困难。因此,我在备课前更加注重单词。基本语法等部分,给学生先打好基础,用学生熟知的话语教授学生新的知识。了解学生情况是教学方案设计的基础,是因材施教的起点。教学策略作为教师教学的辅助手段,其目的就是为了实现教学目标。

二。情境教学,学以致用

小学牛津英语的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物,交际场所联系,真正达到英语这一交际工具的作用,提高教学质量。在教学中,我们要充分利用相应的直观教具。动作表演。卡片。挂图。实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中。再者,有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学英语,引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象,强化记忆。

例如在教小学牛津英语3A第三单元Thisismyfather时,我事先让学生准备了家庭成员的照片。在上课的时候我首先拿出自己的全家福给学生介绍Thisismy…学生们都很兴奋,认真地听着看着老师,然后再让学生介绍自己的家人,他们都争先恐后地介绍了起来。正是因为有了这样的情景,学生们才真正地想开口说英语,实现了语言的交际作用。只有在真实的情境中学以致用,才能将书本知识演变为自己的语言,变成活生生的有实际功能的语言。

三。注重实效,及时评价

在课堂教学中,教师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成,使学生能及时体验到学习成功的喜悦。教师的评价应以鼓励为主,即使学生的回答有误,也要让学生感受到教师的关爱,从而激发其再次尝试的勇气和继续努力的信心。如在学生正确的读出单词后,可以用Good。/Wonderful。/Great。/Cleverboy。来对其进行肯定,学生在得到老师的肯定后,一定会更乐于开口说英语。教师的课堂评价是为了调控学生的学习情绪,调动学生参与课堂学习活动的积极性。教师进行课堂评价时要自然和得体,切忌使用过分夸张的动作和语气;表扬要恰如其分,绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。

例如有一次三年级英语课堂评价中,让学生应用所学的英语问候句(如:Hello!Howareyou?Fine,Thankyou,andyou?等)进行会话表演,发现在小组准备表演过程中,几名学生不敢开口说英语,害怕在众多同学面前表演会话,于是我就增加了一项评价内容,即:团结友爱。勇敢。自信。大方。表演时声音响亮“。结果,胆怯的学生也能与其他同学一起,积极地参与学习活动,教师增加的评价内容帮助学生树立自信,学生互帮互助,最终较好地完成了学习任务。

四。活跃气氛,激发兴趣

实践证明:一个人只有对学习产生兴趣,他才会把学习知识当成自己的内需。兴趣是学生参与学习的前提,也是学生在学习中取得成功的重要条件。兴趣是学习之母,小学生的好奇心都从兴趣出发,有兴趣就爱学,就学得好。

1。在小学英语教学中,要抓住学生爱玩爱动的特点,在课堂上设计一些游戏活动,提高学生学习英语的热情和兴趣。如在学习水果单词时,可以设计一棵神奇的果树,让学生把自己爱吃的水果图片贴在树上,并且读出单词。又如在学习动物单词时,可以设计猎人打猎“的游戏,并评出最佳猎手。

2。给每个学生取个英文名,这样不仅会给他们带来无限的乐趣,而且也便于渲染英语的学习氛围。

3。可以运用编唱儿歌。童谣的方式,将本来枯燥乏味的知识传授给学生。歌曲最能打动学生的心弦,也能营造愉快的学习氛围,也能让学生调节情趣,集中注意力。如在教授Goodmorning时,我将大家耳熟能详的生日歌Happybirthdaytoyou改成Goodmorningtoyou,学生唱的很开心,同时也掌握了早上好的说法,做到了寓教于乐。童谣的运用是学生在兴趣的引导下,加强无意识记,提高记忆效果。如在教授getup,gotoschool,gohome,gotobed时,我把它们变成了童谣:叮铃铃,闹钟响,getup,getup快起床,背上书包gotoschool,gohome,gohome快回家,Goodbye,Seeyou,是再见,Goodnight道晚安。学生很快就理解了意思并牢牢地记住了它们。

总之,教无定法,贵在得法。在英语教学中,教师应认真钻研教材,根据学科特点,结合学生的年龄特征,精心选择教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生兴趣盎然地参与到英语学习之中,从而提高英语知识与技能,享受英语学习的乐趣。

小学英语课堂实效性的几点思考与研究