小学语文教学中的审美

审美是一个人素养和品味的体现,一个具有审美能力的人,就是一个有生活趣味的人,有良好修养的人。在语文教学中如何培养小学生的审美呢?通过什么途径提高学生的审美呢?当然这里所说的审美是指语文学习中蕴含的美,这种美有文字结构的美。经典美文的情感美和语言美。古诗文的意境论文网美和句式结构美。如果学生能够掌握这样的美,那么语文教学中的审美教育就达到了目的,教师也应该从这几方面进行教学审美教育,帮助学生提高阅读品味,提高文学修养和文化积淀。

一。在生字教学中体会文字的结构美

汉字是悠久文化的标志,汉字记录着古代劳动人民的智慧,也传承着华夏文明。小学生学习语文,在低年级要注重生字词的学习,汉字的意义和书写都具有审美价值。教师要深入研究汉字的结构和书写方法,让学生理解每一个汉字的特点。会意字。形声字都具有一定的内涵,体现造字之初人们的意象。比如水“字,可以让学生了解从甲骨文开始的书写方法,体会水流的想象是

水“字诞生的初衷。让学生欣赏软笔书法和硬笔书法的作品,感受汉字书写过程中的美感,汉字的不同呈现方式所体现出来的美感,深刻感受文明的悠久。对班级中写字好的学生的作业等,可以进行展览,刺激学生写好汉字的欲望。教师在指导书写的过程中,利用虚宫格指导学生正确规范地书写汉字,将汉字的间架结构体现出来,感受汉字的结构美。

二。在经典美文中感受情感美和语言美

文字的有机组合就能构建一幅幅美妙的图画,句子的有机组合就能营造出令人魂牵梦绕的情感。在文字的背后,往往饱含着作者高尚的灵魂和美好的情感。学生在阅读文章中,可以深刻体会到其中的味道。老师在进行阅读教学过程中,要引领学生一起探索文字中蕴含的美,景色描写的美。抒发情感的美。表现意境的美。所以在阅读教学中,对学生审美情趣的培养是教学的一个重点内容。比如美丽的小兴安岭富饶的西沙群岛等文章,通过文字描写了无比优美的景色,让人读后仿佛身临其境,倍感美丽。教师在教学中应该指导学生反复朗读,在朗读中感受这其中描写的美丽景色。可爱的草堂这篇文章,既有景色描写,也有情感描写,让人在美中徜徉,体会作者写作的精道。在祖父的园子一文中,萧红满怀美好回忆了祖父的菜园,在行文中处处充满了自由和随性,那种肆意散发的美,感人至深。在教学中,教师要通过读。感。悟,让学生体会文字所承载的情感,让学生想起童年的快乐和乐趣。在卖火柴的小女孩一文中,让学生体会社会的现实和残酷,让学生感受穷苦人的生活是多么凄惨,让学生认识苏联时期的社会历史。

三。在古诗文教学中感受意境美

在人教版小学语文教材中收录了很多经典的古诗文,这是古代文明的象征,也是悠久文化的体现。古诗文以其精炼的笔触。深刻的内涵。强烈的画面感,千古传诵,经久不衰。在古诗文教学中,教师要引领学生体会和领会古诗文中的美。精炼的字句。优美的意境。强烈的情感,都是对学生进行审美教育的最好范本。教师在教学中要指导学生充分朗读,抓住重点词句进行理解,体会作者在遣词造句上的功力,熟读成诵,这是古诗文教学的任务,而且在背诵积累中,反刍式地内化为学生日后的文学修养。如春居中,草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。“作者为读者描绘了一幅春天的美丽图景。时间已经是二月了,杨柳依依,水岸上柳树和倒影映在水中,远处的树林仿佛凝滞在一片烟雾中,大地也蒸腾着水汽,袅袅烟气,如诗如画。孩子们早早地放学了,他们在春天的田野上奔跑戏耍,享受着美好的时光。看,天空上一只只风筝扶摇直上,在天空中盘旋,真是美极了。草一诗中,离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。“这首诗不仅仅有景色描写,也有哲理蕴含其中。任漫天的大火也不能将野草彻底烧死,待到第二年的春天,在温暖的阳光下,野草又会重新发芽,漫山遍野铺陈开来。

小学语文的审美教学,关乎字句。关乎文本。关乎领悟。所以在教学中,教师应该把重点放在朗读上。在朗读中,学生会自己体会出文字背后的情感和美好,同时也可以提高学生的文学积淀,为

作文教学提供素材和资料。学生在文字的滋养中,一点一点地高雅起来,腹有诗书气自华,用文字去武装学生,就是用文学的美武装学生。陶冶学生。

小学语文教学中的审美