新时期先学后教模式在小学语文课堂中的教学分析

中国的小学教育可以说是在争议中发展的,从二十世纪九十年代开始,就对国内小学的相关教学质量进行了大范围的监督检查,也对小学学科的教学方法进行了综合性质的研究分析,当时就发现了许多小学教育过程中非常严重的问题。随着时代发展的脚步越来越快,教论文网育界的发展重点及发展难点也不断呈现出来。

一。小学语文中的教学方式的现状及困境分析

在小学教学模式逐渐成为教育界关注的焦点之后,教育部门就一直很注重小学课堂教学模式的创新和研究,先学后教的教学模式的出现似乎在很大程度上缓解了小学课堂模式僵化的问题。但是毕竟小学课堂教学模式僵化的时间已经很长了,要想通过先学后教这一种教学模式来彻底改变小学课堂模式的众多问题,是不现实的,但不能不承认先学后教模式的确是小学学科课堂教学模式的先行者。

1。在小学的众多学科之中,小学语文这一学科是综合性最强。与生活实践关联最为密切的一门学科。所以先学后教模式在小学语文课堂教学实践中的应用最具代表性。

由于小学语文教材之中绝大部分内容是文字性的,因此要求小学生在课堂上或者课前对教材中的知识内容进行一定程度的了解,如果单单靠上课以后小学生读课文的一小会儿时间预习要学习的内容,那么小学生还没有明白整篇课文的大概情况,教师就已经将授课内容说完了。可想而知,小学生对小学语文的课堂把握程度非常之低,从课堂上汲取到的知识也屈指可数,课堂教学效率低下是必然会产生的结果,所以这就成为影响小学语文课堂的一大原因。

2。在很多学校的语文课堂之中,无论是小学教学制度还是教师的教学方法,都没有对小学语文教材内容的整体把握,对小学语文课堂的控制较差,这就导致教师的教学方法还是延续着传统的较为僵化的方法,小学生也被教师的教学方法不断影响着,因此小学生自身对小学语文的整体观念非常落后,根本跟不上社会的发展,这极大地阻碍了小学生未来在社会中成长的脚步。

3。影响小学语文课堂教学模式的原因就是教师在课堂中教学模式应用得非常模糊。现在很多小学都坚持着以学生为本“的教育理念,以学生为本“是正确的,毕竟学生才是社会未来发展的希望,但是许多学校在这种正确的理念之下运用着错误的课堂教学模式。他们错误理解了以学生为本“的主旨,认为学生既然成为课堂的本位,就应该被严格控制,什么都得听教师的,教师的安排学生需要绝对服从,根本没有从教学实践中发现和解决问题。这样一来,小学生无法安心进入课堂之中,也无法安心学习知识。

这些问题对小学生的语文课堂学习有非常大的阻碍作用,需要运用科学先进的小学语文课堂教学模式改变现状,先学后教的教学模式就派上了用场。

二。先学后教的课堂教学模式的重要性

1。上文也提到,小学语文教材中,绝大部分内容都是以文字表述的,虽然配有插图,但是文字所占比重依然是主导。因此,小学生非常有必要在课前对教材内容进行熟悉和了解,对所要学的课文进行事先预习,教师在此过程中,运用先学后教的模式,小学生既可以在课前对知识进行预习,产生自己对课文内容的自主思考,更有利于教师在课堂上对学生思维的引导。因为小学生事先对课文内容有过预习,所以教师在课堂上讲解课文的时候,学生就可以说出自己的一些有关想法,让自己思考的东西可以在课堂中表达出来,与同学和老师们分享,这样小学生就能将更多注意力集中到小学语文课堂之上,很大程度上提升教师的教学效率,开发学生的思维,养成良好的课前预习习惯。

2。经过大量相关调查研究发现,小学生在对小学语文的学习过程中,无法自主解决问题及对课文内容的思考探究不到位是阻碍小学生学习的最大问题。但是,先学后教的教学模式可以很好地解决这一问题。小学生有这样的问题,是因为自身对课文的理解程度不够,无法理解课文的深层内涵,在独立学习时无法对课文的内容产生自己的独特见解,甚至产生对课文内容的误解。久而久之,小学生会逐渐失去自主学习。独立思考的能力,先学后教的教学模式为小学生培养自身得思考能力提供了契机,小学生可以通过自己的学习而独立思考,在脑海中形成自己的想法,这样在课堂上就可以将自己的想法和教师讲授的内容进行对比,总结出自己的想法,更便捷地汲取课文的主旨要领。这对提升学生的自主学习能力及探究精神有很大帮助,而且在自主学习过程中,学生可以自由地找同学进行搭配思考,同学之间进行合作,共同攻克课文中的难题,学生在这样的教学模式下自然会产生对小学语文的学习兴趣,对学生之间的互相沟通与成长有帮助,整课堂的学习积极性也会被调动起来,课堂氛围得到很大改善和提升。

三。先学后教的实际运用要注意的细节

1。教师要在此过程中对学生进行正确引导,因为毕竟小学生年龄普遍比较小,还没有很好的自制力,如果课堂上让小学生进行独立思考或者活跃起来,有一部分小学生就会趁机开小差,这会影响别的同学的学习环境,阻碍先学后教的模式的实践运用。

2。先学后教模式是一种新式教学模式,所以实行起来会有一定难度,比如会有学生不适应或者不喜欢这种教学方式等问题出现。老师在这个时候一定不能对此视而不见,而是应该对此更加注重,积极帮助这部分学生进行心理疏通,帮助他们克服心理上的障碍。另外,教师可以实行奖励制度,比如在课前提出几个与课文内容有关的问题,让学生自主解决,如果哪位学生或者哪个小组的学生回答上来了,就可以得到教师的奖励,这样小学生会逐渐喜欢上这种有趣的教学模式,有利于先学后教的模式的运用。

3。最重要的是教师自身对这种教学模式的认知,教师要认识到这个模式中主要的还是学生先学“部分,在学生先学的情况下,很可能会产生对课文内容的错误理解,因此教师必须在引导学生先学前说明所讲课文的目标,为学生的先行学习指明方向,不能让学生的思想朝错误的方向发展。

先学后教的教学模式在引起了强烈的反响,这说明小学生对这种教学模式还是基本认可的,希望这种小学语文的教学模式可以真正帮助到语文课堂教学,推动小学语文的发展。

新时期先学后教模式在小学语文课堂中的教学分析