精神砥砺青少年励志教育成长的方法初探

既是当代青少年普遍认可的思想道德修养的典范,也是备受的当代青少年推崇的英雄之一。[1]从2009年起,学校。纪念馆充分利用伟人纪念馆德育基地的教育和辐射作用,着眼于未成年人思想道德建设,以弘扬精神为核心,深入挖掘为中华之崛起而读书“的励志教育内论文网涵,积极探索励志教育活动在优才教育中的地位和作用,连续开展了层次多样。内容丰富。效果明显的中小学生励志教育活动。

一。班“创建与发展

学校立足德育优先的教育原则,坚持以精神教育和培养学生,我们以少年时期的誓愿为中华之崛起而读书“作为学校的校训,经过不断的认识提炼总结,我们把少年时期形成的热爱祖国。志向远大。品德高尚。勤奋好学“作为励志教育的核心内容,采取活动化。系列化。课程化的教育方式,将总理精神与社会主义核心价值观有机融合。建立起各学段相互衔接的励志教育课程体系。

通过对活动的系统整合,东北育才学校逐步形成以班为楷模的励志教育体系和框架。作为学校开展的特色争先活动之一班“不仅着眼于学生的个体成长历程,关注中队整体的励志建设,更是对每个中队励志教育成果的最高评价。实践证明,将班“这个伟大光辉的名字作为最高荣誉授予一个集体,这极大地鼓舞和激励年青一代。

二。建构励志教育课程体系

以为中华之崛起而读书的“的励志教育,其课程建设的规范。完整。科学尤其重要,这关系着立德树人“德育目标的实现。而励志教育课程化主要围绕五种形式展开设定:其一,以课堂作为课程化建设的主阵地,实现课堂励志教育深度渗透;其二,以科学的学科设定作为励志教育课程载体,固定。夯实励志教育课程化实现基础;其三,以主题鲜明。形式创新。成效显著的励志教育活动为突破点,将教育内容融入活动之中,实现学生在励志教育中的自主。体验。内化。传播过程;其四,以中队的班级文化。管理体制打造为方式,实现励志教育课程常态化。微观化。精细化;其五,以??资团队的专业化。领先性发展保障励志教育课程过程有效。评价科学和课程建设不断创新发展。

三。开展励志活动的方式方法

学校秉持育人为本,德育为先“的教育理念,立身校本优势,优化学校教育资源,以校园特色文化为中华之崛起而读书“的总理精神内涵为依托,以学生发展指导为主线,以国际理解教育为核心内容,以班“为载体,开展专题教育。纪念日教育。仪式教育。课堂教育等多种形式引领青年成为具有本土情怀。国际视野的拔尖创新人才。

(一)以专题教育为闪光点,激励学生的爱国之心和报国情怀

每年根据共青团。少先队确立的教育主题开展精神“励志教育主题活动是东北育才学校的德育特色。2010年,辽宁省为中华之崛起而读书“励志教育活动启动仪式开幕,与省内21所学校建立精神励志教育共建学校,通过送展入校的方式开展总理精神宣讲活动,在全省范围内掀起以为中华之崛起而读书“的青少年励志教育活动热潮。2013年,来自东北育才教育集团各学段300余名学生代表举行为中华之崛起而读书,为实现‘中国梦’努力“主题纪念活动,重温总理誓言。2013年暑假东北育才少工委联合沈阳晚报在全市范围内举办为中华之崛起而读书“主题征文活动,得到热烈响应。

(二)以伟人纪念日为着重点,引导学生树立远大理想

在逝世日。诞辰日,以及与相关的特殊节日,班级举办各类纪念活动,来缅怀总理。纪念馆利用丰富的历史事件。图片资料,组织临时展览,编印校报专刊等学习材料,开展主题鲜明。生动直观的宣传教育活动。开展的知总理。学总理。爱总理“。总理在我心中“等系列教育活动,通过开展讲故事。演讲。知识竞赛。观影。征文。参观等多种形式,引导学生向总理学习,从小树立为中华之崛起而读书“的远大理想。

(三)以仪式教育为关节点,开展理想信念教育

每年组织学生到纪念馆参观瞻仰,并在班级内招募。培养学生志愿者担任解说员。同时通过广播站。电视台。东北育才报“以及主题班会。队会。升旗仪式等渠道对学生进行宣教。并组织开展入团。入队。入党宣誓。重温入党誓词等教育活动,帮助学生树立正确的人生观,使纪念馆成为中小学生缅怀先烈和树立理想的第二课堂“。

(四)以课堂教育为切入点,将励志教育融入班级建设

学校注重将励志教育融入课堂,利用伟人精神创新班级文化建设。在班级建设中体现励志教育元素,在语文教学中践行爱国主义教育的研究,让学生在对伟人思想的景仰和追求中健康成长。同时,学校注重引导学生在班级中开展生涯教育,通过读书报告会,让学生在书香中历练伟志,在经典中感悟人生;在领袖素质集训营里,领悟领袖精神,在实践中展示领袖风采;学校少先队和团委还组织班级到高科技工厂。农业示范区,到法院。敬老院等社会机构,到领事馆。政府等社会职能部门参观。大爱不言,润物无声,励志教育活动已经成为一种价值引领和行为指导,在无声无息中,唤醒学生的责任与担当。

另外,为了发展学生的道德智慧,塑造学生的创新人格,学校还把生活和现实社会中面临的道德热点。难点问题作为德育活动的对象,引导青年走出课堂。深入社会。了解社会。体验生活,积极开展爱心支教“。农村调研“。志愿服务“。保护母亲河。“关爱空巢老人“等主题实践活动,让学生在调查。分析。讨论。评价中寻找解决问题的出路,在道德模范分享会的活动中见贤思齐,向上向善。

结语

总指出,青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,人生的扣子从一开始就要扣好。多年来,学校坚持将周总理为中华之崛起而读书“的大爱大责精神与培养各行各业领袖素质人才的培养目标相结合,通过营造积极向上的班级环境,使班“的学生门在实践中感知。在行动中领悟,真正把学习总理精神内化于心外化于行,成为学生思想的指引。精神的追求。价值的坐标。行动的指南。

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