根据Pons&Harris（2000）编制的情绪理解实验（the Test of Emotion Comprehension,TEC）以及孟昭兰（1980）等编制的面部表情识别任务，并根据实际情况进行了一些修改。为减少材料对被试的性别干扰，分别准备男、女各一套不同的面部表情图片，对被试展示与其性别相对应的图片。其中每套之中包含两组不同的表情图片，每组图片包含四种基本情绪（高兴、悲伤、愤怒、恐惧）各两张（两张图片表情略有不同但表达情绪相同）。将八张表情图片编号，前四张图片分别是1高兴、2悲伤、3愤怒、4恐惧，后四张随机。

2。情绪情境理解任务

参考张玉萍（2007）等研究者所做情绪理解测试。取出实验1中所用的前四张情绪图片（高兴、悲伤、愤怒、恐惧），并为每种情绪设置两个情境小片段，然后将八个小片段编入一个故事之中。在故事讲述的中途向幼儿发问，请幼儿回答故事主人翁在不同情境下的不同情绪。考虑到部分年龄比较小的幼儿语言表达能力上的不足，请幼儿用表情图片来标记主角在当时情境下的情绪。

3。家庭教养方式的调查问卷

根据兰秀君（2010）所做问卷，稍作调整，保留其中的36个题目，采用四个评分等级（1从不、2偶尔、3经常、4总是）。问卷包括四个维度，分别是情感温暖／理解、过分干涉／过分保护、拒绝／否认、严厉／惩罚。原EMBU问卷中有五个维度，但考虑到被试大部分仍是独生子女，去掉“偏爱被试”这一维度。文献综述

4。同伴关系评估

采用比较通用的同伴提名法(peer nominations)来确定儿童在群体中的同伴地位。此方法的具体操作是让被试幼儿所在班级的每个儿童提出其在班上最喜欢和最不喜欢的各三位小朋友,将每个个体得到的正提名和负提名次数，以班级为单位标准化，获得正提名标准分(Zp)和负提名标准分(Zn)，并得到社会偏好（SP=Zp-Zn）和社会影响(SI=Zp+Zn)两个分数。社会偏好分数表现了儿童受同伴接纳的程度，社会影响分数是指儿童被关注的程度。根据 Coie 和 Dodge 提出的分类标准将儿童分为受欢迎、被拒绝、被忽视、一般组四种类型。具体标准如下：受欢迎组，SP>1。0，Zp>0，Zn<0；被拒绝组，SP<-1。0，Zp<0，Zn>0；被忽视组，SI<-1。0，Zp<0，Zn<0。