2。 K-12

    K-12，是一教育类名词，是kindergarten through twelfth grade的简写。其中“K”的意思是幼儿园（Kindergarten，通常是5至6岁），“12”代表的是十二年级（Grade 12 ，一般为17至18岁，相当于是我国的高三）。K-12中的这两个年纪是美国、英国、加拿大等国家实行的免费教育首尾的两个年纪，主要被美国、英国、加拿大等国家采用，另外也是国际上对基础教育的简称。

在我国，“K-12”解释是：“K”代表Kids，“12”代表的是小学6年、初中3年和高中3年，总计12年的基础教育阶段，这一阶段也是考试、培训辅导的主要领域。

（二） 研究缘起

1。 高段小学生的作业需要求助成人

现在的家庭作业在一定程度上是仍以“ 知识为中心”的比较单一的知识技能的巩固与完善，以培

养学生思维能力的为目标的。而随着素质教育的实行，教育者意识到作业的形式需要改革，因此现在学生的作业形式较以往更加多样，但是笔者从中发现作业的难度、花样也在变化，例如手抄报、手工等需要学生求助家长共同完成的作业越来越多。

    因为家长和教师之间的了解度不够，缺乏沟通，这导致许多教师敢把学生尚未完全理解的内容布置成家庭作业。教师忽略了家长像教师那样是专门从事教育教学的人员 ，家长帮助学生解决问题的能力是有限的，这在一定程度上导致学生不得不求助其他人。

2。 高段小学生使用手机的机会提高论文网

在我国，随着人民生活水平的逐步提高，大街上“人手一个手机”的现象十分普遍，并且这种趋势正在向低龄化蔓延。如今，小学生捧着手机聊天、玩游戏的场景已十分常见 。有的家长怕孩子上学放学出意外或是方便和孩子联系，于是偷偷地让孩子带手机；有的家长直接给孩子配备手机，但是却不管孩子使用手机的时间和地点是否恰当。由于高年级小学生的适应能力强，知识储备提高，他们接触或是得到一个手机的机会远远高于低段小学生。

    我国的小学，虽然校纪校规中指出不允许学生带手机，但是小学生使用手机的情况仍然存在，甚至有时候还扰乱了课堂纪律，有些高年级小学生沉迷手机游戏导致成绩下滑的事情也屡见不鲜。我国中小学手机管理存在和国外类似的情况，但是我国中小学手机管理制度不完善，只有禁止，却没有提出适当的措施，学生也成为被动的主体。家校联系不紧密，小学生使用手机的管理任务，不仅仅是学校、教师的义务，也是家长的责任。

3。 了解高段小学生使用解题软件的重要性

    学生在使用解题软件为完成题目时，首先会对自身的学习产生一定的影响。高段小学生的自制力有限，他们极有可能产生对这类软件的依赖，这也是家长、教师一直担心的问题。

其次，小学生使用此类软件也会为老师的教学产生一定的影响。教师教学的反馈一般是来自平时布置的家庭作业，教师经过批改，可以从中发现学生掌握地不够或是仍然需要加强联系的一些知识点，这样教师可以从作业中改进之后的教学。

因此，了解学生使用此类软件的情况，可以促进教师对教学的反思，真正去了解自己的教学是否存在教学方法不懂创新、作业布置过于单一、注重知识讲授等问题，教师也可以从学生的角度，设身处地地去了解学生为什么会使用解题软件，针对这一现象教师能否进行合理地解决，促进学生不断发展与进步。 杭州市小学高段学生解题软件的使用现状与改进策略研究(4):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_196905.html