随着现代教育技术和信息技术的不断发展, 远程培训已经成为中小学教师学习培训的一种主要形式。相较于传统模式的培训,中小学教师远程培训因为平台中信息量大, 传输速度快、交互性强、可选择性、可重复性等特点, 越来越受到广大教师的认同与喜爱。

中小学教师远程培训在理论上的确具有诸多优势,但是实践起来未必如此。当中小学教师远程培训面对中小学教师接受培训的实际时，有些优势并不能像想象中一样得到完全的彰显,教师远程教育的普及、监督管理等都凸显出很多问题。源'自:优尔-'论~文'网·www.youerw.com

2 远程培训的定义

远程培训，是指为了解决师生由于空间距离而导致的、表现在时空两个维度上教与学行为的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模式。是伴随着网络技术、媒体技术等信息技术的飞速发展而产生的。这种培训模式可以在不影响教师正常教育教学工作的情况下，快速并且系统地丰富其教学知识，提高其解决各种实际问题的能力，真正体现了网络资源共享、快速便捷和跨越时空的优势。中小学远程培训已经成为教师继续教育发展的必然趋势和国际潮流。[1]

3 远程培训模式相较于其他培训模式的优势

随着现代教育技术和信息技术的不断发展, 远程培训已经成为中小学教师学习培训的一种主要形式[2]。相较于传统模式的培训,中小学教师远程培训因为平台中信息量大, 传输速度快、交互性强、可选择性、可重复性等特点, 越来越受到广大教师的认同与喜爱。

3.1 培训方式灵活，中小学教师受训更加方便

中小学教师远程培训打破了时间与空间的限制，受培训的中小学教师都可以自由地安排时间和地点来学习，培训教师也可以自由地安排时间上传资料、教育教学信息等；受培训的中小学教师可以自由选择学习的内容和进度，还可以自由选择接受教育的方式[3]。这不仅使各中小学教师的个性化受教育要求得到满足，而且使学习成为一种主动的行为方式。更为中小学教师继续深造学习，不再受工作时间和所处地域的限制，提供了极大的方便。

3.2 培训资源丰富，中小学教师受训范围更广

在中小学教师远程培训模式中高水平的师资力量可以实现共享；信息量更大；可以提供多种多样更为有效的教育教学服务、优化教育培训资源、提供更加开放的交流平台；覆盖范围更广、传播方法更为灵活多变；教育服务和教育资源可以随时随地被学员筛选接受和利用；解决了由于地域差别而引起的我国教师培训机构的办学力量参差不齐的情况。通过网络远程培训可以让更多的教师相对平等地享受高水平教师的指点, 获取更多的教育教学资源。而且教师远程培训成本很低，减轻教师的经济负担并且降低了教育培训机构的成本。

3.3 学习方式开放，中小学教师互动更加积极

从理论上上讲,中小学教师远程培训通过学习与辅导的培训论坛、作业交流、平台的消息等方式，能够促使中小学教师更加积极的参与互动交流[4]；通过网上网下相结合，还可以在学习过程中相互监督与激励，不仅能够学习和交流远程教育培训中的应用工作，还能够增进教师之间的友谊，使得学习的枯燥性得到缓解，教师之间更能够通过相互比较形成一种积极进取的学风。