摘要新一轮课程改革之春风正席卷我国基础教育界，我国义务教育科学课程随之发生着深刻的变革，其中比较突出的便是提倡探究式学习。若能在教学的过程中，最大程度的运用探究式学习的教育价值，给学生们提供尽可能多的科学探究的机会，不仅提高了学生的科学素养，更是大大促进了学生的全方位的发展。本文从探究式学习的含义、作用和在运用探究式学习时的问题、策略等方面来研究提高《科学》课堂中探究式学习效率的方法和成效。75726

A new round of curriculum reform is sweeping the basic education in China, the science curriculum of compulsory education in China will be undergoing profound changes, one of the more prominent is to advocate inquiry learning。 Fully explore application of inquiry learning educational value in the teaching process, to provide students with sufficient scientific exploration opportunities, improve the scientific literacy of students, promote the development of students。 This article introduces from the meaning of inquiry learning, the advantages and attention strategies to the effectiveness of improving the efficiency of inquiry learning in  the process of “science’’ teaching。

毕业论文关键词：探究式学习； 《科学》； 课堂； 效率

Keyword: Inquiry Learning； Science； Classroom； Efficiency

目    录

1  科学课程背景下的探究式学习 4

1。1  科学课程中探究式学习的概念 4

1。2  科学课程中探究式学习的特征 4

2  科学课程为什么要倡导探究式学习 6

2。1  有利于激发学生的好奇心，提高学习兴趣并学以致用 6

2。2  有利于学生正确认识科学，形成科学的思维方式 7

2。3  有利于提高学生的科学素养，促进学生的发展 7

3  如何提高科学课堂中探究式学习的效率 8

3。1  创设问题情境，激发学生主动探究的兴趣 8

3。2  组织学生有效地进行探究性合作 9

3。3  重视探究环境的创设，营造良好的探究氛围 10

4  问题与对策 11

4。1  合理安排探究内容，节约课堂探究时间 11

4。2  提高自身素养，自己成为一个优秀的科学探究者 11

5  结束语 12

参考文献 13

1  科学课程背景下的探究式学习

1。1  科学课程中探究式学习的概念

    探究学习是于上世纪中期由美国掀起的“教育现代化运动”中，由美国科学家施瓦布倡导的。施瓦布认为，探究学习包括两个方面：一方面是指通过探究来教学，另一方面则是是作为探究的科学。前者说明了教师应当用探究的方式进行科学教学，学生同样应用探究的方式展开学习，亲身经历探究得到科学的解释，从而更好地掌握科学的知识与方法；后者凸显科学的本质，强调探究本身不是目的，通过探究引导学生认识科学的本质才是最重要的目的。论文网

根据美国国家科学教育标准，所谓探究，是一个多层次的活动，包括观察，提出问题，通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划，根据实验证据对已有的结论作出评价，用工具收集、分析、解释数据结果，提出解答、解释和预测以及交流结果。它存在两种水平：（1）科学研究，指科学家以整个自然界为研究对象，根据研究中发现的证据，提出各种解释的方法；（2）以探究为基础的学习或教学，指学生通过自主参与从而获得知识的一种积极的学习过程，是让学生自己思考怎么做，甚至做什么，而不是接受教师既定的、现成的结论。通过探究学习，可使学生更好地掌握研究自然所必需的探究能力，同时形成认识科学概念，进而培养探索未知世界的积极态度，所以科学探究既是一种学习方式，也是教育教学的目标之一。 提高《科学》课堂探究式学习效率的研究:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_86721.html