（三）比较研究法 3

（四）问卷调查法 3

四、 研究意义 3

五、 文献综述 3

（一） 相关概念界定 3

（二） 研究理论基础 4

（三）相关文献综述 6

第1章。 《义务教育数学课程标准（2011）》中“数 与代数”的衔接分析 8

1。1。 “数与代数”课程目标衔接分析 8

1。1。1。 知识技能目标 10

1。1。2。 数学思考目标 10

1。1。3。 问题解决 10

1。1。4。 情感态度 11

1。2。 “数与代数”课程内容设计衔接分析 11

1。3。 “数与代数”知识点要求水平衔接分析 13

1。3。1。 “数与代数”目标要求分析 13

1。3。2 “数与代数”各主题目标要求分析 14

第2章。 中小学“数与代数”教材内容衔接分析 15

2。1。 “数与代数”主题内容的衔接 15

2。1。1。 中小学“数的认识”教材内容衔接分析 16

2。1。2。 中小学“数的运算”教材内容衔接分析 18

2。1。3。 中小学“代数式”教材内容衔接分析 19

2。1。4。 中小学“方程”教材内容衔接分析 19

2。1。5。 中小学“函数”教材内容衔接分析 20

2。2。 “数与代数”编排体例的衔接 21

第3章。 中小学“数与代数”教材内容代数素养水平衔接分析 22

3。1。 研究目的 22

3。2。 研究对象 22

3。3。 研究工具 23

3。3。1。 问卷依据 23

3。3。2。 问卷设计及来源 24

3。4。 测试结果及分析 25

3。4。1。 中小学数学教材衔接研究以浙教版数与代数为例(2):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_164845.html