三、研究方法

论文中主要采用以下研究方法：

（一）文献法

通过查阅国内外的数学课程标准、教材内容衔接方面的文献资料，一方面对查阅的资料进行整理分析从而了解本论文的背景以及研究现状，另一方面则是学习和借鉴前人的宝贵经验，在其基础上进行研究。

（二）内容分析法

 内容分析法，是一种对于传播内容进行客观、系统和定量的描述的研究方法，即对已有文献资料进行客观分析的基础上建构出研究问题的框架，从《新课标（2011）》和浙教版中小学“数与代数”教材内容作为切入点分析“数与代数”的衔接特点。

（三）比较研究法

根据《新课标（2011）》和浙教版中小学数学教材中的“数与代数”部分，通过对课程目标、课程内容设计、教材编排方式以及“数与代数”部分具体内容的对比分析，解读“数与代数”在中小学两个阶段的联系与区别，从而寻求衔接的依据。

（四）问卷调查法

本论文中利用“”测试七年级学生在“数与代数”方面的数学思维水平发展情况，探讨七年级学生实际的数学思维水平与教材中“数与代数”部分数学思维水平要求之间的匹配性。

四、研究意义

首先，有利于教科书的完善与更新。要解决中小学的数学斜街问题，教科书必然是首要任务。教材衔接问题的分析不仅有利于促进教材的完善而且能为更多教师在教学内容与教学方式的设计上提供思路，也能为促进学生学习方法的有效性提供一定参考。文献综述

其次，本论文研究将会在理论探索的基础上从数学课程标准、数学教材以及数学教师这三个方面提供一些建议，使尽可能地缩小不同学段之间的差距，实现两个学段间的无缝衔接。

五、文献综述

（三）相关文献综述

通过查阅文献我发现目前国内大多数学者及一线教师研究中小学数学衔接主要是从教学方式、学习方式、学生思维等方面展开，而对数学课程内容中的四个领域（数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践）的衔接情况研究具体展开的论述相对较少，本人将从以下几何方面对国内相关文献进行梳理：