PPT：去年的树教学设计

【设计意图：四年级的学生处于形象思维向抽象思维过渡的时期。他们概括课文主要内容的能力还不是很强。采用填空的方法，既能降低学生对概括课文主要内容的难度，又能帮助学生理清文脉，形成对整体的感知。还可以训练学生的概括能力，为今后的学习和训练打下基础。】

三、 读懂，感悟鸟儿形象

1、感知鸟儿形象：故事中的鸟儿给你留下了怎样的印象？

（预设：珍惜友谊、信守承诺……）

2、默读：你从哪些词句中读到这样一只信守承诺的鸟儿？请你默读课文，找出相关的词句，可以跟同桌讨论讨论。

3、交流：

预设一：历尽艰辛，寻找大树

（预设回答：鸟儿为了寻找大树，询问了树根、大门和小姑娘，不辞辛苦，历尽艰辛。从中可以看出它的信守承诺。）

（1） 许下承诺：

① 鸟儿对树许下了什么承诺？（学生回答，PPT出示）

鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”去年的树教学设计

② 抓关键词：你从哪个此种特别能感受到这句誓言的力量？（一定）

③ 想象：请你想象一下，鸟儿当时说这句话的时候是怎样的神情和语气？（坚定、信誓旦旦……）

④ 朗读：请你用朗读，将鸟儿的坚定表现出来。

（预设评价：真是一只坚定的鸟儿！；老师从你的朗读中仿佛看到了鸟儿那信誓旦旦的表情，真棒！）

（2） 询问下落：

① 鸟儿问了哪些人？他是怎么问的？（学生回答，出示PPT）

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

② 想象：请你想象一下，鸟儿一而再，再而三地找不到自己的好朋友，她是怎样的心情？她会用怎样的语气来询问他们？请你为鸟儿的问话加上语气。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）问树根。

她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”去年的树教学设计

（预设：鸟儿（疑惑地、惊讶地）问树根；她（急忙、着急地）问大门；鸟儿（万分焦急地）问女孩）

③ 分角色朗读：请你先试着把鸟儿的心情读出来，接着小组合作，分角色朗读课文7—14自然段。

（3） 小结：多么信守承诺的鸟儿啊！她千里迢迢来到森林，顾不上休息，飞越山谷，飞向村子，匆匆寻找着自己的好朋友。她的耳畔始终回响着那坚定而铿锵的誓言，（PPT出示，生读：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！）

预设二：树已不在，承诺犹存

（预设回答：树已经不在了，只剩下火苗了，但是鸟儿还是唱起了去年的歌，还是履行自己的承诺。）

（1） 引出：课文中是怎么描写鸟儿给树唱歌的画面的？（学生回答，PPT出示）

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。去年的树教学设计

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

（2） 抓关键词：自己先读一读这三个句子，有没有觉得哪些词语特别耐人寻味？（盯着、两个看了一会儿……） 去年的树教学设计(2):http://www.youerw.com/wap/fanwen/lunwen_169709.html