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在行为导向教学中，学生是学习的主体，教师只起主导或者说引导的作用。行为导向教学法在教学时间分配上，教师讲授的时间一般不超过30%，70%以上的时间是学生在教师引导下完成学习任务。高效课堂22条
（三）树立“用教材”的教学思想
“用教材”要求教师对现有教材进行处理，除了根据新知识、新工艺、新技术要求对教材内容及时进行适当增删外，在教学设计时还要具体对每个模块的内容进行处理，以应用为目标，根据行为导向教学法的要求，打破教材体系，按照“提出问题---解决问题---归纳分析”的思路，重新设计教学步骤和教学方法。
（四）教师要转变教学风格，做“主持人”
1。当好“主持人”的工作原则：
2。要培养学生独立工作的能力；
3。关注学生的优点，少讲不足；
（五）让学生以团队的形式进行学习
1。老师要为学生组织和编制好小组，建立以学生为中心的教学组织；
2。让学生在自主学习过程中学会学习；
3。不断地让学生学会使用展示技术来展示自己的学习成果；
（六）按照职业活动的要求组织好教学内容高效课堂22条
把与活动有关的知识、技能组合在一起让学生进行学习；教学要按学习领域的要求编制好教学计划；明确教学要求、安排好教学程序；要事先确定通过哪些主题来实现教学目标。
教学示例：
《机械基础》引导文法展示实例
⑴ 学习领域：齿轮变速、变向机构的工作原理
⑵ 任务描述：学生通过引导文，以团队的形式学习齿轮变速、变向机构的工作原理。
⑶ 目标群体：技工学校一年级学生，六人一组，学习时间2课时。
⑷ 学习目标：通过学习，要求学生在专业能力方面掌握齿轮变速、变向的工作原理和运动规律。方法能力方面培养学生的动手能力和学习方法。在 社会能力方面，培养学生的合作能力和协调能力。
⑸ 获取信息：学生从教师所提供的资料（设备）获得信息。 高效课堂22条
①一些齿轮变速、变向机构的教学挂图。
②一些齿轮变速、变向机构的实物模型。
③引导文。
⑹ 提出问题：
①运用变速滑移齿轮的变速机构的运动规律和传动比的计算。
②运用惰轮的变向机构的运动规律。
⑺ 学习过程：
①制定计划：要求学生仔细阅读“引导文”，（引导文包括变速、变向机构 定义、工作原理及运动规律的介绍），并观察实物模型和有关教学图纸，研究相应的教学内容，可以向教师提问。
②做出决定：学生以小组形式进行讨论，发挥团队作用。 高效课堂22条
③实施计划：按引导文的要求对模型进行操作。