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大学、东吴大学、之江大学、金陵大学、金陵女子文理学院、复旦大学、暨南大学、
清华大学等高校也陆续开设了相关的课程或专业。 然而好景不长，新中国成立后， 1952
年全国高等教育院系调整直接导致了社会学、人口学、社会工作等相关专业被取消，
从此，我国的社会工作专业教育进入了长达30余年的中断期。
1987年，我国的社工教育迎来了春天，北京大学、中国人民大学、厦门大学、吉
林大学开始设立社会工作专业。关于社会工作教育重建之后的历程划分，学术界百家
争鸣。王思斌将之分为三个阶段，第一阶段：将恢复重建阶段（1980年代中后期至1992
年）；第二阶段：初步发展阶段（1993—1999年）；第三阶段：2000年以后。史柏年将
其划分为恢复重建(1987—1993年)、初步发展(1994—1998年)、快速发展(1999年至
今)三个阶段。李迎生、韩文瑞和黄建忠将改革开放以来的中国社工教育发展进程划
分为两大阶段，1987-1998年的恢复重建阶段以及1999年至今的快速发展阶段。左芙
蓉和刘继同则划分成了四个阶段，1978年-1986年恢复重建时期，1987-1999年初步发
展阶段，2000-2006年社会工作教育迅猛发展阶段，2007-2011年社会工作教育趋于专
业化和职业化。
据教育部统计，截至2007年底，我国已有211所高校设置社会工作本科专业，每
年招收及毕业的本科生各在一万人左右；另有153所学校提供高职、高专层次的社会
工作教育；还有73所中等职业学校提供社会工作教育。到2010年，据中国社会工作教
育协会非精确统计，中国约有260所高校设置社会工作本科专业。
“新世纪初，中国人民大学、北京大学等多所高校在社会学一级学科下自主设置
社会工作硕士研究生专业，开始提供社会工作研究生教育，MSW(master of social
work)专业学位教育于2009年出台，2010年正式招生，获得首批招生的高校达33家，
另外，2010年又有华东师范大学、河北大学等25所高校获得第二批招收MSW学生的资
格。”“此外，自2004年中国人民大学首次设立社会工作科学学位的研究生专业开始至
今，已有北京大学等数十所高校提供社会工作科学学位的研究生教育，有中国人民大
学等10余家高校提供社会工作博士教育项目。”
3.2 理论框架
罗伯特·加涅，现代著名教育心理学家，被誉为是学习分类理论的权威。
加涅的学习理论一共可以分成三个部分，分别是：学习层次分类，信息加工学习
理论和学习结果分类。 3.2.1 学习层次分类理论
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成了
八类，构建出了一个完整的学习层级结构。这八类学习依次是： （1）、信号学习。指
学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这类学习属于巴甫洛夫的经典条件
反射。（2）、刺激——反应学习。指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，
并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。这类学习属于桑代克和斯金纳的操作
性条件反射。（3）、连锁学习。指学习联合两个或者两个以上的刺激——反应动作，
以形成一系列刺激——反应动作联结。（4）、言语联结学习。指形成一系列的言语单
位的联结，即言语连锁化。（5）、辨别学习。指学习一系列类似的刺激，并对每种刺
激做出适当的反应。（6）、概念学习。指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事