- 上一篇：养老地产开发模式研究+文献综述
- 下一篇：社区治理载体的构建研究+文献综述
本文的研究方案：首先，查阅各类相关文献，根据假设，整理、修改并完成访谈提纲；其次，对该校三个年级儿童分别进行调查筛选出留守儿童。第三，在校园生活中观察农村留守儿童的日常言行以及和同学、老师相处的情况，并且对若干名学生进行深入访谈。最后，对如何改善农村留守儿童人际关系提出可行的对策。
2、 研究方法
（1）文献法：通过网络与书籍查阅古今中外学者对于农村留守儿童心理、人格以及人际关系的相关研究文献，获取所需信息。
（2）访谈法：根据访谈提纲进行深入访谈，适当展开话题，有利于有效资料的获取。
二、农村留守儿童人际关系的现状
（一） 农村留守儿童人际关系总体来说是和谐的
低年级同学中打闹吵架的情况会比较多，但是经过老师调节，同学之间相互道歉之后还是能够很快恢复之前的友好。而高年级同学，相较于低年级同学而言会更懂事些，懂得讲道理和谦让，但同时自尊心好胜心也会更强，一旦发生矛盾，也比较难调解。
（二） 农村留守儿童人际关系存在的主要问题
1、 小团体现象
小团体现象主要是指几人经常一起活动，相较于其他人关系更为亲密，信任感很强。甚至会对团体外的人以及其他团体表现出对抗状态。在学生中常见的典型例子就是：（1）男生团体对抗女生团体，表现为男女生不愿意分为同组参与活动，不愿意成为同桌。（2）优等生团体对抗差等生团体，两者相互之间瞧不起对方。
我们组就我和小A两个女生，每次小组作业，材料都会被他们男生抢走，不跟我们一起玩，我们两个只能自己做自己的事情。【访谈对象S1】
对于留守儿童而言，一旦不被一个团体所接受，活动参与率和积极性会大大降低，性格也会变得更为内向。
2、 集体孤立排斥
集体孤立主要是大部分人乃至所有人都不愿与某人接触或者靠近，大家都十分排斥。
她以前被车撞过，我妈妈说她是傻子，什么都不会，我们都不要跟她在一起玩。【访谈对象S2】
集体孤立排斥对被孤立对象来说是十分伤自尊心的，孤独感也会大大增强，没有人愿意亲近他们，也会导致他们自身安全感的缺乏，对外界也缺乏信赖感。这对农村留守儿童心理健康是十分有害的。
3、 推卸责任
农村留守儿童长期生活在相对封闭的环境，在思想观念上总是会狭隘一些，在看待人和事物上总是只看一面，且更倾向于关注消极不好的一面。有的孩子每当遇到问题总认为是其他人不好，不管自己的事，甚至是恶人先告状，没有勇于承担责任的概念。
“老师，是他把地上弄脏的，不关我的事。” 【访谈对象S3】
事实上，是这位S3学生总是捣乱，而另一位同学在阻止过程中将洗笔桶翻倒在地。而S3同学非但没有承认错误，而是将责任都推卸到同学身上。这样的状况其实非常需要受到关注，一个人的责任心还有诚实都是从小培养和竖立起来的，应该让小朋友知道犯错误没关系，但必须要直面错误，勇于承担责任将错误改正。
4、 学校资源过少或分配不均
农村校舍在设备资源上本身就处于劣势地位，比如体育用具全校只有两副简陋的木质乒乓球拍，乒乓桌也是用水泥砌成的，短绳两条，篮球一个。然而农村孩子除了在校学习以外，在课间休息甚至平时的休息天也会来学校操场一起玩耍，体育健身器材的严重欠缺致使孩子们在玩耍过程中出现争抢的现象。
老师，他们总是自己玩，霸占乒乓球桌，我们也想玩，但没有球拍。【访谈对象S4】
学校资源的缺乏和分配不均，致使儿童在学习或玩耍时不能得到公平的对待，久而久之便会产生排斥、嫉妒心理。