2． 对农村青少年角色转换顺利实现有所借鉴启发 6

二、 研究设计 6

（一） 相关概念界定 6

1． 辍学青少年 6

2． 社会角色转换 7

（二） 理论依据 8

1． 人力资本理论 8

2． 社会角色理论 8

3． 生命周期理论 9

（三） 研究方法 9

1． 文献研究法 9

2． 实地调查法 9

（四） 研究对象的选择 10

（五） 个案基本情况介绍 10

表一    调查对象基本情况 11

三、 辍学青少年的社会角色转换 11

（一） 生命周期理论下的青少年社会角色转换 11

（二） 辍学青少年角色转换的具体情况 12

表二    辍学青少年角色转换情况 13

1． 扮演的角色太多一时无法适应，角色之间出现冲突 13

2． 对角色扮演是否符合自己年龄判断不清，面临新的生活挑战 14

3． 教育基础不足，在步入社会过程中遇到阻碍 14

4． 失去学生角色却不具有能够扮演新角色的能力，引起新的生存问题 15

（三） 辍学青少年角色转换的异常现象 15

1． 早婚现象严重 15

2． 啃老一族盛行 15

3． 职业无定向性，止于当下 16

四、 辍学青少年角色转换异常的负面影响 16

（一） 个人方面 16

1． 相较缺乏必备的心理素质与道德修养 16

2． 社会融入与责任担当不足 16

3． 没有人生目标与规划，得过且过 17

（二） 家庭方面 17

1． 年纪太小，角色转换能否顺利来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766 实现成为问题 17

2． 组建新家庭，给原生家庭带来更大的经济负担 18

（三） 社会方面 18

1． 缺乏足够的知识储备适应新的角色扮演，引发一系列的社会问题 18

2． 角色转换异常现象给社会造成不小的困扰，引发社会思考 18

五、 讨论与反思 19

（一） 讨论：辍学青少年角色转换异常产生的原因 19

1． 义务教育的缺失，缺少一定的教育基础支撑 19

2． 社会环境无法给予青少年正确的价值引导 19