人们在角色转换过程中,由于各方面的原因导致其很难适应新角色模式的要求,容易造成角色失调，西部农村未完成义务教育的18-24岁青少年现正处于青少年后期，即将开始承担新的更重要的社会角色。然而较早的离开学校没有接受足够的学校教育，对个人角色转换难免会有一定的影响，对这一群体的角色转换问题的研究，可以更深入地了解西部农村未完成义务教育青少年在社会生活中扮演的社会角色，发现其中的问题，找到问题的根本原因，对症下药，为其之后的角色转换提供相关的借鉴，并为问题继续出现有所预防。

2．对农村青少年角色转换顺利实现有所借鉴启发文献综述

    青少年辍学现象之所以在农村一直存在，究其根本是对教育的不重视，农村教育环境和思想观念的落后，在金钱价值观的影响下，教育的意义出现了偏差。

    本文立足于辍学青少年社会角色转换过程中出现的异常现象，希望能借此提出自己的看法，找到角色转换异常背后的原因，引起社会的思考。辍学青少年角色转换异常并不仅在于其自身，与家庭、社会都有着紧密的联系，只有更多人对这一群体的关注和帮助，他们才有机会完成自身的角色转换，更好地完善自己，适应社会。

二、研究设计

（一）相关概念界定

1．辍学青少年

我国义务教育阶段的学习受到法律的保障,对于此阶段的“辍学”也有一个操作标准。指学籍意义上的辍学,即学校注销学生的学籍。在中国农村存在相当数量的辍学现象，家庭困难是主要原因之一。有的学生学习跟不上，自己产生厌学情绪而辍学；另一方面，家长对学生的成绩有了认识，认为孩子升学没了希望，不如回家就业因而辍学。所以本文将辍学界定为出于各种原因未在学校完成义务教育阶段课程的现象。

关于青少年年龄的界定，目前尚无统一、明确的标准。心理学以生理和心理的发展特点为基点，把青少年界定为13一25岁之间，并把这一阶段称为青少年期；人口学根据人在青春期生理发育的正态曲线分布，把15一25岁确定为青少年；社会学认为，青少年期的过去是以获得职业、经济自立、建立家庭为标志的，青少年是从需要依赖成人的阶段到能进行独立的、自我负责的过渡。 本文因系从社会学的角度研究青少年的认知，把14-30岁作为青少年社会工作的主要对象的农村人口界定为农村青少年，但由于本文所研究的群体来源为作者所生活的乡村的与作者有着相似成长环境的群体，研究的主题为青少年后期群体的角色转换问题，则最终所研究的农村青少年群体年龄界定为18-24岁。

由此,对符合辍学青少年的条件做以下限制：一是未在校完成义务教育阶段课程的人，二是到笔者调查时为止年龄处在18到24岁之间的人,也即出生于1999年到1993年的人。凡是同时符合以上两个条件的人才是辍学青少年,也即笔者的研究对象。