2.2 对专业了解程度

表1—1：对专业的认知程度频数分布表  单位：人，%

选项 入学前专业了解 选项 是否想过转专业

频率      百分比频率      百分比

很了解

比较了解

了解一些

不清楚 7

22

119

  51 3.5

11.1

59.8

25.6 是

1.3

表1-1数据表明，旅游管理专业的学生在入学前普遍对本专业有所了解，但大多数学生的了解程度并不深；关于入学前，对专业了解情况，选择很了解的有7人，占全部的3.5%；比较了解的有22人，占全部的11.1%；了解一些的有119，占全部的59.8%；不清楚的有51人，占全部的25.6%。在问及是否想过转专业时，有70人选择是，占总样本的35.2%。有122人选择否，占全部的61.3%。这与之前31.2%的人是专业调剂进入旅管专业有很大关系，他们没有做好必要的心理准备，另一方面，旅游管理专业不是他们的理想专业。所以总体来说，专业调剂到旅游管理专业的学生对本专业的了解程度较低。绝大多数学生对于专业的了解渠道过于简单，以至对专业认识产生偏差。源:自*优尔`%论,文'网·www.youerw.com/

2.3对专业满意程度

 表2—1将学生在入学前对专业的了解程度和入学后对专业的满意度做交叉列表并做卡方分析，结果显示卡方值小于0.05，说明了解程度和满意度存在明显差异，结合交叉列表可以看出学生在入学前对专业越了解，入学后对专业的满意度越高，而如果学生对专业没有做足够的调查了解，可能导致在入学后对专业感到失望。根据我国目前情况，大学生选择专业时，通常考虑高考分数与填志愿分数、专业热门程度、就业情况等，再加上很多学生是通过专业调剂进入旅游管理专业，他们对专业的了解程度非常有限。入学后学生的专业学习和个人的志向出现矛盾，直接影响其对专业的满意度。

表2—1 交叉制表 单位：人

入学后，对专业的感觉 合计

高兴和自豪 感觉一般 很后悔 无所谓

入学前，对专业了解程度 很了解 4 3 0 0 7

比较了解 4 17 1 0 22

了解一些 16 89 9 5 119

不清楚 4 27 16 4 51

合计 28 136 26 9 199

在表2—2中将年级与专业课程设置满意度做交叉列表，并做卡方分析，结果显示卡方值小于0.05说明不同年级学生对课程的设置的满意度呈现明显差异。随着年级的增长，学生对专业课程的满意度增加，但是总体水平不高。大一36人中有4人对课程设置很不满意，具体原因有：①专业技能训练课程较少（专业技能训练课程主要集中在大二下学期，大一较少）②课程内容包含面广，但不深入。而大四选择不满意和很不满意的为0；大多数的学生选择满意和一般。表2—2是对学生觉得有用的或者喜欢的课程的频率统计。在9项专业课中，选择饭店管理的学生最多有116人，占样本全部的27.6%；其次是管理学原理有90人，占全部的21.4%；喜欢饭店英语的学生有66人，占全部的15.7%，其他的课程所占百分比都比较小。文献综述