（四） 研究方案

1、 研究方法

（1） 文献法

搜集与课题有关的文献资料，对前人的研究成果进行梳理、分析并筛选出有用的信息从而对课题形成新的认识。本文主要是通过关于小型民间支教组织的发展现状以及困境等研究方向的文献整理，作为本文辅助性说明的材料以及启发点。

（2） 观察法

通过在自然状态下与被调查对象进行接触，并借助感官对被调查对象的言行举止或者是所处的自然环境有目的地进行观察、记录和分析。本文主要通过参与式观察直接收集大山小爱组织的负责人和支教老师以及他们所处的环境的现象资料，从而使获取的信息更加真实。

（3） 访谈法

通过与调查对象的走访交流，了解他们对问题的基本看法，从中获取信息进一步研究课题。本文选择上海松江区“大山小爱”办公室作为主要调查区域，选择2名该组织负责人及4名该组织的长期支教老师作为此次研究实证调查部分的访谈对象，从而了解“大山小爱”的组织现状以及他们对小型民间支教组织的现状的基本看法。论文网

2、 研究思路

本文的主要研究思路分为三个方面。首先是通过与“大山小爱”相关人员的访谈，对这类小型民间支教组织的组织现状的有一定的了解和把握，其次分析小型民间支教组织的发展困境，最后探讨出小型民间支教组织走出发展困境的应对策略。这三个方面之间的逻辑关系是层层递进式的结构。而这三个方面也构成了研究的主题，从而将研究的主题依次逐步展开。

二、“大山小爱”的组织现状

（一） 支教组织的成立

“大山小爱”全称为“兴义市威舍镇大山小爱志愿支教协会”，成立于2012年3月14日，是一家小型民间支教组织，注册地和支教点都位于贵州省黔西南。为了更好地了解“大山小爱”组织的源起，找到了“大山小爱”组织的创始人并进行了如下访谈。

“我之前是同济大学的硕士生，2009年暑假一次阴差阳错的机会，我参加了在贵州西南地区的一次支教活动。刚开始确实也是对支教一点概念也没有，认为就是去山区教书。但是真的到了贵州山区，看到那片土地以及孩子们那种对知识和外面世界的渴望后还是震撼到了我。原来支教并不仅仅是一个爱心行为，更有一份责任在身上。随后2010年和2011年连续2年我都参加了暑期的短期支教项目。这三次的支教经历，让我收获了很多，但同时我也发现了很多短期支教的弊端，对于孩子们来说是很不利的。所以在2012年，我毕业后拉着我几个志同道合的伙伴一起创办了‘大山小爱’这个支教组织。成立这个组织的初衷就是想改善贵州黔西南地区教育不公平的现状。一个人做这件事可能力不从心，但一群人一起做，改变的力量会更大，效果会更明显。既然看到了不公平现象，就不能忽视，这也是组织成立的必然性”（访谈对象XJY02）。

和“大山小爱”一样，很多民间支教组织的创办人正是因为自己亲身经历过支教，更加清楚地明白支教对于改善教育不公以及优化资源配置所发挥的作用，因此他们才会有自己创办支教组织这样一个想法。从一开始的小试牛刀到一步步进入正轨再到稳步上升的发展，这期间要面临很多问题和考验。“大山小爱”作为草根出身的支教组织，就规模而言发展得比较缓慢；就效果而言是显著的。因为“大山小爱”知道，在民间支教组织层出不穷的今天，如果没有找到组织的发展定位，千篇一律做不出特色来，很有可能面临刚成立就结束的“夭折”窘境。因此不难发现一个成立只是组织发展的第一步，不管是国家官方成立还是民间自发成立，真正决定组织命运的还是日后组织的整体运作和发展。