（2）性别歧视

通过人才招聘市场和用人单位招聘的访谈、以及学生调查发现，大学生就业中普遍存在性别歧视问题。叶振文等[ 叶文振等。女大学生的“同民同工”——2002年大学本科毕业生就业也调查的启示。中国人民科学。2002年]在《女大学就业问题研究》一文中对厦门大学2002届大学毕业生进行了调查分析。从就业过程到工薪期望，男生都优于女生，当女大学生被问及“你认为找工作过程中是否存在着对女生的性别歧视”时，87。 8%的女生持肯定意见，普遍遇到过就业歧视问题，有些甚至从成绩、校园活动、实习经历等都要优于满足专业要求的男性，但是到面试中甚至简历筛选中被淘汰，有些女生甚至遇到好几次的性别歧视问题。在对女生就业问卷调查中，女生认为用人单位招聘选择女性的条件是：外貌、身高、学历和公关。而对于女生所具有的学习能力和专业技能考虑很少。

（3）高等教育发展不成熟

2013年3月，第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京人民大会堂举行闭幕会，中华人民共和国发表重要讲话，其教育观是：公平、立德、改革，方能人生出彩。然而现实中，我国高等教育的培养模式不尽合理，对人才的培养往往滞后于市场经济发展要求。在具体的教学过程中，目前我国很多高校都比较注重理论教育而轻实践，重视知识积累而轻能力的提高，这就致使很多女大学生，虽然学习成绩不错但动手实践能力较弱，不符合市场对人才的需求。

教育公平包含两层含义:一是指人人都具有接受高等教育的权利；二是指大学毕业生的就业权利要得到社会的保障。女大学生成功就业是实现其自身价值的一种途径，然而现在社会上广泛存在的现象是:女大学生和男大学生同样接受了高等教育，但是在就业方面的权利却没有得到与男大学生相同的保障，这对女大学生来说就是教育的不公平。男女接受高等教育的权利相同，但是参与劳动的权利却不同，这是不公平的，因为这恰恰违背了我国高等教育的公平性原则。

（4）女大学生自身条件的限制

女大学生自身生理和心理特征造成其就业难的现状。在生理上，女性体质一般没有男性体质强壮，无法从事一些属于重体力劳动的装卸、炼钢、搬运等行业，以及高空作业等等高强度和高难度的体力工作；在心理上，受传统思想的影响，部分女性可能会产生自卑、安稳、依赖等心理，在求职过程中，偏向于稳定、固定、没有挑战性的工作，而不愿意从事一些风险大。具有挑战性的工作。不能正确认识自我和发现自身优势，从而影响其顺利就业。大学生自身综合素质偏低造成了她们就业成功率的降低，并且有许多女大学生觉得自己接受过高等教育，自我评价过高，因此在求职的过程中不能准确评估自身能力和条件，盲目求众，只是片面追求高工资优待遇的职业，不切合自身实际，导致很多用人单位望而却步。

二、实证研究设计

为了使本研究的内容更有说服力、研究结果更有适用意义，我对师范学院不同系别和专业的毕业生进行了问卷调查，本次问卷，主要针对女大学生在就业过程中遇到的各种问题进行调查。

在这次问卷调查中，共发放问卷300份，回收问卷283份，其中有8份文献综述

填写不符合要求从而被剔除，最终的有效问卷是275份，有效率达到91。7%。样本的构成情况如表1

表1  样本结构

人口学变量 分类 人数