（三）测评实施 11

1。测评对象 11

2。实施过程 11

（四）测评结果与分析 12

1。信度效度 12

2。教师教学设计能力状况 13

四、研究总结与建议 13

（一）总结 13

（二）建议 14

    一、引言

    （一）研究背景

当今社会，教师教书育人的职责要求教师不断进行学习与钻研，于是教师便有了集学习、教育和研究三者为一体的活动。[1]在全球化进程中，社会发展对于科技创新和人才的要求愈来愈高，这意味着对教育的要求也越来越高。近几年，人力资源也逐渐影响着综合国力。“加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进”是我国《2020教育规划纲要》提出的教育强国战略。联合国教科文组织明确指出：教育改革成功的几个决定性因素中，教师也占有一席之地。[2]所以，世界各国都希望通过培养优秀教师，提高教师素质来提高教育质量，教师专业发展问题渐渐成为国内外教育改革与研究的热点、难点问题。论文网

教育不仅促进着学生的发展，也促进着教师的发展，各国对教师能力的要求、学历的要求也明显提高。教师学历达标说明教师专业学术水平已符合一定要求，但是并不能以此证明新教师具有优秀的教育教学的能力，而教育却需要教师的这种职业能力。教育教学能力是在教育活动中具体体现的教师职业综合素质。教育教学能力不足，就不是一个合格的人民教师。

随着我国教育改革进程的不断加快与深入，如何提高教育教学质量，如何培养高素质教育人才，已成为教育界共同探究的问题。现在，对中学教师的培训已经提升到一个全新的高度：从之前的数量充足、学历合格转向质量达标、能力胜任的教师。而要实施具有针对性、高效性、有效性的教师培训，对教师教学能力的测评就显得格外重要。以测评结果为出发点，能让教师明确自身的优缺点，知道自己需要培训哪些方面；能让培训单位有针对性地选择与制定中学教师培训方案，明确培训什么、如何培训，从而形成有效的教师测评与反馈机制。

解决教师教学能力测评问题需要不断完善测评指标体系方法。[3]现有相关研究更多的是研究教师教学能力的组成，对教师教学能力的测评方面较多的是针对青年教师，教师能力测评的有效机制尚未形成，这就需要不断完善测评指标体系。

（二）研究意义

1。理论意义

在结合国内外文献的基础上，为提高教学质量、提升教师教学能力水平、促进人才培养提供较为可靠的指标体系，完善教师测评理论与测评体系，促进教学测评机制的展开与完善。

2。实践意义来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

（1）有效评价教师教学能力

合理的评价体系能够较为完善与明显的呈现出教师教学能力的优缺点，有利于中学对教师进行准确真实的评价，从而有助于中学教师评职称等方面。

（2）有效促进教师自我反省与自我学习

教师教学能力测评客观结果有助于教师对自身教学能力水平的认识，有助于意识到自身的教学能力优缺点，从而自我反省，并不断学习，弥补自身的教学能力欠缺部分。