作者：请问你们都是毕业于哪所学校什么专业？

教师一：哦，我毕业于安阳师范学院美术学（师范）

教师二：我是北华大学美术学毕业的。

作者：那你们同样师范大学的同学有毕业后有多少选择做老师呢？

教师一：很少吧，大多也是女生选择当老师大部分都去做设计什么的。

从我们的谈话中看到了师范专业学生并不会都选择教师的专业，这是教师短缺的原因。

另外还有校外兼职的情况，由于很多的美术专业学生毕业后并不会选择到学校做老师，大对数会选择做培训赢得更多的经济利益。师资力量的薄弱对于学生的综合素质的提升有很大阻碍作用。调查的某小学存在的问题:一般只有一名甚至更少的在编的美术老师，然后再有1~2名的兼职或者顶岗的临时老师。对于每个年级有五六个班的小学这是完全不够的。

之前在现状中提到美术专业的学生毕业后很少选择教师的职业，美术教师也存在兼职的现象，根本的原因是学校相关福利不到位，在公立学校美术教师的工资一般在1200元到3000元不等，其中包括基本工资和评优评先的奖金和职称奖金，公立小学很多的代课老师只能拿到基本的工资没有任何福利，私立的小学中就更不稳定了。在访谈过程中谈论到津贴发放的问题：

作者：你们的工资怎么样？

教师一：我才工作一年，既没有职称什么的也不是优秀老师，平时也就1500根本不够平时的开销，我现在还和父母住在一起自己根本没有能力负担房费。我爸说今年如果还不能入编就不让我继续干了。

教师二：我也是，都两年了升职加薪真是遥遥无期呀。

在交谈中得知美术老师在评优评先方面很难取得机会，本身美术教育就不容易出明显的成绩，美术老师很难取得晋升的机会。不仅如此很多的美术老师同时兼职社会老师、科学老师等等。在学校里很没有地位，这些都导致美术老师教育激情的下降。在评优方面美术老师也经常被忽略，学校会在学校的公布栏上公布每一次的先进教师以及评定成绩表，评定的项目比如考试成绩，作业优秀率等等。美术的教学成果现阶段很难表现出来，而且美术课通常  只有随堂的作业，学校通常不会把美术教师列入评优的行列。

（二）美术教学资源匮乏

美术资源包括教学所用的教学设备、美术展览室、活动中心等等，学生上课都是在平时是的教师没有专门的画室上课的方式就多采用普通的模式没有石膏像模具，不能让学生直观的看到实物。

学校缺少于美术相关的图书不便于学生在课余时间学习，上课的时候老师没有使用幻灯课件达不到教学的要求，在展示作品的时候不能让每位同学都可以清楚看到。经过调查发现学校没有可供呈现学生作品的地方，认为这是没有用的家长并不知道学生在学校学到了什么导致家长不理解为什么花费那么多在美术课上。

美术课的开展需要提供活动空间和设施，如专业的画室和设备比如画画用的石膏像、衬布、布景等，这些基本都没有配备，资源的缺失严重影响美术教育的进行。调查过程中发现学校周围没有艺术活动中心，远远不能满足学校那么多学生的需求。在信息技术高速发展的今天，很多一线的城市都把教学与网络相结合例如高校的学校电子图书馆和幕课，优化了教育资源。各级学校也都积极响应，但是农村小学美术教学这方面的利用率还是十分的低。文献综述

（三）美术教学方法陈旧、单一

教师一般会简单对这节课进行导入并给学生范画，并把本节课的任务布置下去，之后就靠学生自己的喜好画画。课堂没有变化不吸引学生，学生把美术课当成自习课写作业或做其他事。在小学生美术课的学习中，学生通常是接受式学习与发现式学习同时作用的，我们在设计课程的时候是安排发现式学习多于接受式学习。但是事实并不是如人预期的那样，接受式学地多于发现式学习。还有的学生对于美术课和语文数学的认识理解没有什么不同，把对语文数学的课堂要求放在美术的课堂上认为认真听讲就可以，从而忽略了学生自身自主能动性，而这恰恰是与素质教育的宗旨相悖的，那美术课也就没什么价值了［2］。