- 上一篇：论中学作文教学的创新研究+现状分析
- 下一篇：《邹忌讽齐王纳谏》为例谈中学文言文的教学设计
(三)“点线枝圆”的教学操作程序
寻点，对于一篇课文的解读，并不是笼统的，而是遵循了一定的准则。首先要找到课文中的“课眼”，也即寻点。通过这个“眼”，可以起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。课眼的出现，使整堂课有了中心，有了目标。
当一堂课有了中心点之后，便要确定教学内容了，而这一过程，则可以称之为“拉线”。如何能够从整篇课文中找出课文主要内容，则成为了决定整堂课成功与否的关键。注重“线”的流畅性与延展性，也是对执教老师的考验。让课堂充满回，言有尽而意无穷，才是一篇成功的课堂讲解。
“‘和美’语文课堂教学艺术不仅追求课的‘主干分明’，还特别强调‘枝叶茂盛’。”[5]当一堂课的中心点和主要内容确定后，还需要与之相关的语言来充实、丰厚它，从而使课堂内容形成一个立体结构。
一堂精彩的课，需要有圆的结构，才能使课堂更加流畅、和谐、完美。首先，要画一个“同心圆”，确定主题，并不断回环在主题上，使得课文内容紧紧围绕着主题展开。同时，这个圆还是一个开放性的圆。封闭的、保守的内容只会阻碍学生的眼界，而只有开放的、充满活力的内容才能丰富他们的情感，开阔他们的视野。因此，把学生的眼光由课内引向课外，引导他们到课外去寻找答案，不断培养他们的创造性与想象力，从而使整堂课更加完美。
诚然，“和美”语文教育思想吸收众家之精华，博大精深，“和美”语文在阅读教学中的体现更是层出不穷，不是简短的几段话所能概括完的，以上列举的只能算是冰川一角，其深刻含义及其精髓需要我们不断地去研究，领悟，使小学语文课堂能够更上层楼，取得更大的进步。
三、“和美”语文教育思想的影响、地位和意义
盛新凤老师“和美”语文的提出，为中国语文教育的发展指明了一个前进的方向，使多少年来中国小学语文教革中的“两极对立”、“一分为二”的状况有所缓和，她提出的“中和”之道也恰如其分地解决了当前语文教改中出现的极端现象，它如同一缕春风，吹醒了那些为语文的工具性和人文性孰轻孰重而吵得面红耳赤的部分教师和研究者，使人耳目一新，为之一振。
“和美”语文立根于中国优秀传统之中，有着深厚的理论基础。它的提出，是科学的，值得每位老师学习和研究。“和”与“美”贯穿了整个思想，“和”追求的是一种平和、中和和融合，“和谐”一词，在盛老师这里得到了完美的体现。另外，显隐融通的课堂教学模式在她那里也得到了完美地阐释，“隐性与显性也是语文学习的两极，同时兼顾，两者不可偏废，既要引导学生学外显的语文，如字词句篇，语修逻文，又要引导学生学内隐的语文，讲究潜移默化、润物无声。让学生打开所有的通道学语文，学明朗的语文，学内隐的语文，让学生的每个细胞都浸润在语文中，语文，便会无孔不入。”[6]同样，在课堂上，教师与学生的角色不再像以前那样僵化，而是主客体不断转化，教师与学生都能体会到主人的乐趣与权利。师生情感相互碰撞，迸发思文的火花，使激情与热情洋溢整个课堂，是对新课程改革的正确解读与贯彻，真正体现了自主、合作、探究的学习方式，和谐民主的课堂氛围，使学生的求知欲、表现欲、成就欲得到了实现。同时，注重对学生自学能力的培养，发挥其自主性，在实践中学习和应用语文，都是“和美”语文教育思想的内涵。“和美”语文的提出，打破了教学以来的注重传统知识的传授的框架，形成了一种充满生命活力的语文课堂，实现了由“知识课堂”向“生命课堂”的转变，使课堂成为了学生们个性张扬、情感宣泄的场所，成为了学生获取新知的良田沃土。