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一、幼儿园自制玩教具的概述
（一）幼儿园自制玩教具的内涵
幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据幼儿发展需求和教育需要，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、组合，重新进行玩具教育因素改造后的产物。它是一种集创造性的玩教具材料，由于材料用途的不固定,自制玩教具玩教具的玩法也不受限制。
（二）幼儿园自制玩教具的作用
1.有利于幼儿的身心发展
幼儿的心理特点和年龄特征决定了玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要途径和学习方式。[3]幼儿的身心发展特点决定，他们不能长时间静静的坐那里听讲，而多是通过观看成人演示的方式来学习。一件集可操作性和可探索性于一体的自制玩教具，对于发展幼儿的发散性思文和勇于探索的精神起着很大的促进作用。
2.锻炼幼儿的动手操作能力
在使用自制玩教具时，教师引导幼儿主动地探索与发现，在遇到困难时，幼儿可以尝试不同的方式反复地解决问题，在这一过程中，就锻炼了幼儿动手操作的基本能力。
3.增强幼儿低碳节俭的生活意识
废旧材料自制的玩教具可以提高幼儿生活节俭和绿色环保的意识，引导幼儿有效利用身边的废旧材料或自然资源，进而培养幼儿发现新事物的能力，使幼儿充分体现自制玩教具的创新，同时自制玩教具也可以潜移默化提高幼儿有效利用身边资源的意识。
4.有助于教师完成教学活动
年龄较小的幼儿接受事物的直观性较强，教师运用自制玩教具辅助于教育教学活动，使教学过程生动有趣，以更好的完成教育教学活动，从而促进幼儿的学习和发展。自制玩教具贴近幼儿的日常生活，使幼儿更易接受教师传授的东西。
综上所述，幼儿园自制玩教具不仅具有以上所述的作用，它还可以增进师幼之间以及亲子之间的感情，使幼儿与成人之间建立一座沟通的桥梁，成人也可以进一步了解幼儿，帮助幼儿成长。总之，幼儿园自制玩教具是促进幼儿发展的有效手段。
二、幼儿园自制玩教具的现状
本论文在已有研究基础上，以周口市市直幼儿园的教师为调查对象，并结合回收的100份问卷和对30位教师的访谈所获得的的资料，理论联系实际，分析研究出幼儿园自制玩教具的现状。
（一）在幼儿园玩教具中，自制玩教具占据多数
幼儿园玩教具是幼儿活动的工具，在幼儿的身体成长以及认知发展过程中不可或缺，投放给幼儿的玩教具也是丰富多样。[4]通过调查得知，该幼儿园投放使用的自制玩教具根据材料来源，主要有购置材料和废旧材料两种，而直接投放的玩教具，有购买的现成品和废旧物品直接投放两种。这样我们便可以通过比较四类玩教具所占数量和比例，从中了解幼儿园自制玩教具的投放现状