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二、幼儿园自制玩具活动开展的现状分析
为了解幼儿园自制玩具活动开展的状况，本研究运用观察法、访谈法以及文献法对幼儿自制玩具活动开展进行了研究。研究结果是基于对这两所幼儿园自制玩具活动开展的观察记录和30名教师的访谈。
（一）教师关于开展自制玩具活动的价值认识
价值是行为的先导。幼儿教师对自制玩具活动的价值认知能较好地反应幼儿教师对自制教玩具活动中的多元价值的理解。访谈中了解到，有21名教师（约占调查人数的70%）认为自制玩具活动应注重教育性，应以教会孩子更多知识为重点，约30%的老师认为应注重娱乐性，幼儿在其中能够体验到快乐、对自制玩具有更大的兴趣才是最主要的；当问及哪些领域开展该活动时，19名教师认为开展自制玩具活动应以美工课为主，约占据调查人数的63%。
这表明教师对自制玩具活动的理解有所偏差，没有充分了解到玩具在促使幼儿发展方面的价值。
（二）幼儿园自制玩具活动的材料选择
自制玩具是指教师、家长和幼儿充分利用大自然的材料或家中的废旧物品制作而成的玩具。[5]因此，幼儿园在开展自制玩具活动的材料选择方面有多种形态